区域应对新高考实践探索：全州中小学生涯发展教育实施策略

在学习研究和调查的基础上，全州中小学生涯发展教育分年级实施，不同学段、年级的内容与重点各有侧重。

小学阶段的生涯发展教育以生涯启蒙为重点，培育生涯发展意识。要求创设机会让学生对社会角色、职业角色有一定的了解、认知，让学生知道自己和别人有什么不同，学会对自己的行为负责。主要通过观察、模仿、科技创新体验等活动形式，在学科教学中进行有意识渗透，指导学生发现并了解自身的兴趣爱好，感受学习乐趣，提高学习兴趣，增强学习自信心，引导学生形成基本的社会职业认识和人际交往能力，初步培育终身学习和发展的意识。

初中阶段的生涯发展教育以自我认识、生涯探索、社会理解为重点。主要通过初中生涯发展教育校本课程与活动实施，唤醒学生生涯规划意识，学会对自己负责，促进学生拓展自我认识，培养合作能力、学习能力和生活适应能力。以初中学生综合素质评价为指导，以综合实践活动、社会调查等为载体，走进普通高中学校、中等职业学校，促进学生对高中阶段学校的了解，引导学生思考自我与他人的关联，拓展学生对社会分工、职业角色的体验与认识，让学生认识不同职业的特点，初步形成生涯规划的意识与能力。(www.xing528.com)

普通高中阶段的生涯发展教育以自我认知、社会理解、学业规划、职业规划为重点。主要通过生涯发展教育课程与活动实施，深化学生的自我认识，激发学生的学习潜能，培养学生对学业和职业的规划能力，提高学生的生涯决策和管理能力。以行业调查研究、职业体验、执业人员介绍、志愿服务、研究性学习等学习实践活动为载体，增强学生的社会意识和社会参与能力。开展高中学生综合素质评价，建立高中学生成长档案。指导学生了解高等院校的专业设置和社会的职业需求等信息，培养专业倾向，选择合适的发展方向，形成切实可行的3年学业规划。选择适合的选修课程和参加不同的实践活动，丰富职业体验经历，不断明确学习成长目标，对自我未来生涯发展作出较为全面的设想和计划，初步形成一定的职业规划，树立积极向上的人生态度，努力做一个对社会有贡献的人。

中等职业学校的生涯发展教育以职业规划为重点。主要通过生涯教育课程与活动实施，结合中职学生综合素质评价，提升学生的学习能力与社会适应能力，以工匠精神引导学生充分认识自我，了解专业就业信息，增强自信，锤炼技能，提高职业素养，规划学业和职业。还要结合实际，开展理财规划（经济消费与投资活动）、生活形态选择（婚姻、交往、健康）等生涯发展教育。