实践探索：高效课堂改革、生涯规划纳入课程体系

根据高考综合改革的各个要素和环节，体系化推进，从考试招生制度解析与宣传、学校定位与规划、课程设置与管理、教学管理与改革、教育教学质量监测与评价、生涯规划教育与学生指导、教师配备与能力提高、初中学生评价制度与高中阶段考试招生改革、教育资源配置与优化、义务教育管理与质量提升等10个领域开展实践与研究。

（一）考试招生制度解读与宣传

认真组织学习中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、云南省人民政府《深化考试招生制度改革实施方案》和《云南省普通高中学业水平考试实施办法》。加大高考综合改革的宣传力度，定期开展“高考综合改革宣传”，整合各种媒体，面向教师、学生和社会各界广泛宣传。

加大培训力度，深度解读新高考内涵。一是“走出去”，于2018年委托华东师范大学分别为我州举办二期高考综合改革培训，学员为州教育局有关人员和各县（市）教育局领导、教育（基教）股长、教研室主任、普通高中校长及教务主任等。二是“请进来”，2017年、2018年、2019年连续3年分别邀请有关专家到我州举行1次新高考专题讲座。三是每年组织1～2次不同层次的高考综合改革试点研讨会。四是州教育局基教科、招生办、政治处、教育科学研究所等有关科室及时发布国家、省及各地新高考改革有关信息。

（二）学校定位与规划

各县（市）教育局根据本区域内“十三五”高中阶段发展目标，认真分析高中阶段学校硬件设施建设、教学及管理现状，预测新高考将带来的问题与困难，督促并指导学校做好“三年发展规划”（2018年至2020年）。

各普通高中学校以新高考试点为契机，制定学校“三年发展规划”，系统谋划学校发展。在制定规划过程中，认真研判学校硬件、生源、教学、教师等发展状况，分析学校发展的优势和存在的困难及问题，站在国家人才培养和选拔制度改革的高度，以高中学生健康成长、多元成才为出发点，准确定位学校的办学目标，理清发展思路，紧紧抓住高考综合改革的实施，完善办学机制。

（三）课程设置与管理

根据云南省人民政府《深化考试招生制度改革实施方案》，各学校积极构建适应新高考学生需要的课程体系。

一是开展《“新高考”背景下普通高中课程构建与实施研究》科研课题，研究出相应的策略和实施意见。

二是结合学校实际研究出课程总体框架与课程方案、课程结构与设置方案、课程实施与评价办法、课程资源建设与保障措施等，合理建构适应本校学生成才需要的特色课程体系。

三是在课程实施过程中，各普通高中狠抓国家课程的实施质量、补齐校本课程短板，要将德育、学校文化、心理教育、科技创新、学术研究、艺术体育、学校活动等课程化，积极探索实施大学先修课程、职业生涯指导课程等。

四是在二级及二级以下高完中适当补充职业课程，鼓励拥有“一技之长”的学生报考高职院校或本科应用型专业。

五是大力扶持与提升中等职业教育。针对高职分类招生的新模式，扩大舆论影响，极力纠正轻视职业教育的狭隘思想。在中等职业学校中为有升学意愿的学生开设相应的课程，组织学生参加“三校生”考试和高职单招，拓宽升学成才之路。

（四）教学改革与管理

一是开展《“新高考”背景下普通高中教学与管理研究》课题，研究出相应的策略和实施意见。

二是推进高效课堂改革。学校要结合实际，在教学理念、教学形式、教学管理等方面大力推进改革，提高课堂教学效率。

三是把“选课走班”作为“新高考”教学改革的切入点。各普通高中在充分学习研究的基础上，确定“选课走班”方式，提出“选课走班”方案，并积极实践不断完善。

四是提前做好“选课走班”教学和实验场地改造、设施设备购置等前期工作。

（五）生涯规划教育与学生指导

一是生涯规划教育前置。由州教育局提出指导意见，在义务教育阶段增加专业、职业及人生规划体验课程，帮助学生确定升学方向，为高中阶段生涯教育做好铺垫。(www.xing528.com)

二是将普通高中生涯规划教育纳入课程体系。各普通高中学校开发具有特色的《高中生涯教育》地方教材和制定高中生涯教育方案，确保2019年新生入学即系统地接受生涯规划教育。

三是形成有效的家校共育机制。

（六）教育教学质量监测与评价

加强义务教育教学质量监测，按照“统一命题、统一考务、县（市）统一阅卷、统一分析、统一结果应用”思路，对区域内学年末小学学业水平、初中非毕业班学业水平进行统一测试。

按照省教育厅的要求，规范普通高中学生综合素质评价，完善学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的表现。

根据新高考改革实施的情况，进一步完善普通高中质量监测与综合评价体系，适时修改《文山州普通高中教学质量综合评价方案》。

（七）教师配备与能力提高

始终把教师队伍建设摆在学校工作的重中之重。

一是大力推进教师角色转变。教师在继续扮演好传统意义上“传道、授业、解惑”的教书育人角色的同时，努力成为学生学习过程的组织者、学生生涯规划的指导者、生命和智力资源的激发者，以立德树人为己任。

二是对普通高中教师进行全员培训。将“新高考”内容纳入普通高中继续教育和校本培训，组织多层次的专题学习、培训和交流。

三是落实普通高中教师编制比例，增加或适当提前使用普通高中教师编制，储备一批普通高中教师。

（八）教育资源配置与优化

根据学校的发展规划，提出2019年秋季学期全面实施高考改革所需解决问题清单，报县（市）委、政府，集中解决新高考实施在资金投入、政策配套等方面的困难和问题。

创新办学模式和教学组织模式，通过整合区域内优质教育资源，采取及时补充短缺学科教师、组织紧缺学科教师走教、相近普通高中错位发展、普通高中结成共同体或联盟、学区联合办学、探索学区内开办网络学校等方式，实现共享共育。

（九）深化初中学生评价制度与高中阶段考试招生改革

加强学业水平监测，实行小学学业水平学年州抽测、初中非毕业班学业水平州统测、初中毕业班学业水平省统测，开展初中学生综合素质评价。改革普通高中招生方式，制定与新高考方案相配套的高中阶段考试招生改革实施细则，探索特色高中招生多样性，如特色高中自主招生、招收学科特长生、举办特色班等。

（十）义务教育管理与质量提升

一是强化课程实施管理。切实按照国家课程方案和云南省义务教育阶段课程设置及课时安排意见以及有关体育、书法德育等课程课时安排要求，开齐课程，开足课时。积极开展义务教育课程设置改革试点方案。

二是抓实学校教学常规管理。认真落实《云南省中小学教育常规管理指导意见》（云教研〔2016〕7号），优化教学流程管理，制定分管领导、值班领导、教务处、教研组、学科教师“1日、1周、1个月、半个学期、1个学期、1个学年”的工作流程。

为确保各项工作落到实处，详细制定了工作步骤、时间安排。遴选了5所普通高中学校、10所普通初中学校、10所小学开展走班教学和选课指导、课堂教学改革、学生综合素质评价、课程设置与管理、生涯规划教育与学生指导、义务教育质量提升六个项目专项试点。成立了文山州高考综合改革领导小组，实行领导小组成员工作任务责任清单制，每年进行1次“对标对表”检查，高考试点工作纳入年度教育目标考核，开展重点督查，建立工作进展通报制度。组成专家组，对课程设置方案、走班选课方案、教师配置方案、教学场地和设施设备准备情况进行审核评估。