（一）化学课的结构
1.课的开始
要求学生复习旧知识并为上新课做好准备，并明确这一节课的教学目的、目标，为学好本节课做好知识、认识动作和心理上的准备。
教学方式有检查复习、问题导入、实验导入、直接导入等。
2.课的中心部分
课的中心部分为本节课的核心，教学目标能否达到、教学质量的高低关键在这部分。课的中心部分往往是新内容的展开，如新化学概念、原理、新物质的讲解与应用等，其教学结构与教学程序依内容的不同而不同，教学方法变化也较大，但都要紧紧围绕这节课的教学目的展开教学。教师除了在讲课过程中要思路清晰、逻辑严密、前后呼应、环环相扣外，还要在如何抓住教材的关键、突出重点和突破难点上狠下功夫。
3.课的结尾部分
对本节课的内容进行归纳整理，重点强化，概括性小结，进行新旧知识的对比，通过课堂练习获得反馈信息。
（二）一堂好课的具体要求
（1）要有明确的教学目标，不仅教师清楚，也让学生明确。
（2）正确执行各项教学原则，既全面贯彻又突出特点，深入钻研教材的科学性和思想性，保证讲授时准确无误；加强“双基”，面向全体学生，突出重点，突破难点；重视知识的内在联系，温故知新；重视培养和发展学生的智能，注重理论联系实际，加强学生的实践活动；讲练结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
（3）灵活地选择和运用各种教学方法，高效率地激发学生的学习兴趣，使学生注意力高度集中。积极开展思维活动，配合使用各种方法，相互渗透，融为一体。
（4）加强直观教学，调动学生的各种感官，设计和补充一些实验，利用图表、直观教具等。(www.xing528.com)
（5）重视教学语言，精心设计板书。
（6）严谨的课堂组织，严格的学习纪律。
（三）用“三论”观点指导课堂教学
（1）要注意反馈原理的应用：通过反馈实现控制，注意偶发事件的处理。
（2）发挥教学系统的功能，维持教学动态平衡。
（3）要贯彻教学过程最优化原理。
（4）要注意提高学生的素质。
（四）要处理好几方面的关系
（1）知识与能力。
（2）知识结构与认知结构。
（3）认知因素与非认知因素。
（4）逻辑思维与非逻辑思维。
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