化学课程标准性质—教学与研究输出

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。化学课程标准则是国家教育行政部门根据培养目标和课程计划制定的关于中学化学课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的指导性文件。2001年7月和2003年4月，教育部相继颁布了《全日制义务教育化学课程标准（实验稿》和《普通高中化学课程标准（实验）》两个重要文件。义务教育阶段的课程标准经过十年的试用进行了修订，2011版义务教育化学课程标准于2012年出版。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”。由此可见，国家课程标准体现了国家对学校课程的基本规范和要求，是编制基础教育国家课程的基准性文件。一般来说，课程标准包含对课程理念、课程目标、课程结构、课程内容，课程实施、课程资源，课程评价以及课程管理等方面的原则性规定和说明。它通过规范课程的教材编写、教学、考试、评价和管理保证课程达到预定目标。制定、颁布国家课程标准，是国家为实施教育方针，实现既定教育目的，对学校课程进行有效管理而采取的重要的保证性措施。

关于课程标准的性质，可以通过以下几点进一步认识：

（1）课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）。

（2）它是国家（有些是地方）制定的某一学段的共同、统一的基本要求，而不是最高要求。(www.xing528.com)

（3）学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望而不可即的。

（4）它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。

（5）课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。