《皇帝的新装》童话教学案例：探析主题、形象塑造与象征意义

《皇帝的新装》作为一篇童话，不管是作品讽刺人性虚伪愚蠢的主题，还是夸张、想象、象征等艺术特色都很值得关注。目前大部分老师的教学内容多集中在主题、人物形象塑造、故事情节、写作手法、语言特点等。

那么，《皇帝的新装》应该教什么呢？通过对经典教例的分析，我们发现，既应让学生理解到这出闹剧背后的人生哲理和社会意义，也应让他们学会童话这一类文体概念及相关知识，以掌握规律、触类旁通、举一反三。^[33]不过，仅是将教学内容锁定在类性特征的开掘与感受上还远远不够。所以，高水平的教学，内容必须涉及篇性特征的审美。^[34]还应让学生感受到安徒生这篇童话独特之美。如为什么是“皇帝”的新装？而非其他人的新装？“皇帝的新装”代表某种不可冒犯的权威。再如“多么美的花纹，多么美的色彩！”为什么反复出现？（此句共三次，类似意思的句子还有几次）这种反复叙事，既对人们的口是心非起强调作用，又符合孩童的阅读心理。又如，和叶圣陶所写《皇帝的新衣》相比，结局有何不同？和安徒生的童话《夜莺》相比，皇帝的形象有何不同？

在学习的过程中，理解“皇帝的新装”的象征意义应该是重难点。可以追问：皇帝为什么如此喜欢新衣服？新衣服有什么特性？它是否真的检验出了聪明人和傻子？从而理解新装是美饰，更是伪饰……“皇帝的新衣”就成了一切掩盖（回避）真实（真相）的美饰（伪饰）的象征。^[35]重难点突破了，童话的讽刺主题也就不难理解了。

教学的切入点可以选择“新衣服的特性是什么？”这一问题入手，然后追问：它是否真的检验出了人是否愚蠢？接着从皇帝、老大臣、官员、百姓各色人等的心理描写和语言描写来体会人物的口是心非和虚伪愚蠢，从而探究本文的讽刺主题。(www.xing528.com)

在教学方法上，可以多用朗读法、比较法、表演法等，让学生深入文本、紧扣文本。尤其要多用朗读法，读出童话味和语文味。

这篇童话是学生耳熟能详的，怎样教出“陌生感”，使学生在认知基础上有所提升，是要考虑的重要问题，因此要根据学情进行有梯度和有质量的教学设计。因为本文的体裁是童话，教学语言也应活泼生动，贴近孩子特点，使得课堂的“文”和“质”达到统一。