《七年级统编本语文名篇教学案例归纳》

在《狼》现有课例的分析上，主要教法有诵读点拨法、评点法、归纳法、问题引导法、听读看改错法等，主要学法有诵读法、翻译法、合作探究法、模拟表演法、读写结合法。

1.诵读法。考虑到七年级学生的学情及课文朗朗上口的特点，17 位老师在教学上都强调了对学生的朗读指导，同一篇课文的诵读，衍生出多种读法指导。

故事朗读法。根据情节发展的特点开展朗读活动，情节紧张的地方读快些，情节舒缓的地方读慢点，力求读出气氛，读出故事的味道。如平静，中速：“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。”紧张，先慢后快：“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”激烈，快速：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”轻松，嘲笑，中速：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”

对比朗读法。去掉语气词，体会虚词加强语气、情感的作用。如“骨已尽矣”，去掉虚词“矣”，让学生反复读，在有“矣”无“矣”的品读中，让学生感受到屠户焦急无奈的心情。

难点朗读法。“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”紧扣难点，示范指导，反复朗读；或者去掉语气词，对比朗读，体会作者的嘲讽。

趣味朗读法。如余映潮老师在课文第四段加入一个“啊”字，读出趣味。教师示例：“转视积薪后，啊！一狼洞其中”，加在最紧张的时候，屠户突然发现一只狼在他身后打洞。

角色朗读法。找出狼、屠户的内容，分角色朗读，读狼的部分读出狼性，读屠户的部分要读出人味。(www.xing528.com)

2.文言学习指导法。在文言字词学习方面，课例中归纳了一些学习方法。

联想法。通过联系成语，确定生字难字的词义，如王君老师在生字词的教学中，引导学生回忆了大量的成语，腹背受敌、势均力敌等。这种延伸，既展示了学习重点，又拓宽了知识面，而且可能使学生因为感受到生活中处处有文言而兴趣倍增。

猜读法。教师指导学生根据上下文内容、前后语境等，先猜测陌生字词的意思，再通过查阅工具书或注释加以印证。董旭午老师教给了学生好几种猜字词含义的方法：借助语境猜、判断词性猜、联系已知等如“只露尻尾”的“尻”字，董老师通过“半入”和“尾”，引导学生猜出了生僻字“尻”是“屁股”的意思。

3.表演法。如余映潮老师演读情境，让师生试用湖北评书的语调朗读课文；周晔老师用第一人称“我”描述屠户当时的心理，让学生同时表演，然后再让一个小组全程表演两狼对话，惟妙惟肖，逼真逗人；晓月老师创意演示，请学生上台分角色（一个人解说，一个人扮演屠户，两个人分别扮演前狼、后狼）创造性展演。

在内容理解方面，徐杰老师的“三讲故事”也很有特点。其一次比一次深入细致，让学生从情节到深入补充人物动作、心理，多方面理解课文，提升了学生的思维能力和表述能力。还有的老师读写结合，通过让学生人物评写、故事改写或片段扩写，提升学生的想象能力和写作能力。在教具的使用上，王君老师展示图片，请学生找出不符合课文内容的地方；文静老师出示课文插图，请学生讲述相应情节；马利云利用课文图片，请学生为五副插图分别配上对联。教无定法，学无定法。个人认为，能激发学生兴趣的教具就是好教具，能促进学生学习的方法就是好方法，能提升学生能力的课堂就是好课堂。