把握情感，体悟成长，教学案例指南

（一）相互对比，变与不变

学生讨论：从百草园到三味书屋，变了什么？有哪些没变？

明确：成长的环境变了，发现乐的眼睛没变。

相处的人变了，体味乐的心没变。

（二）联系思考，把握情感

细读文本，把百草园与三味书屋联系起来思考，讨论以下三种说法哪一种更有道理。

（1）以百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭示和批判了脱离儿童实际、封建腐朽的私塾教育。

（2）用百草园的自由快乐和三味书屋的索然无味做对比，表现了儿童喜欢自由快乐生活、热爱大自然的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示强烈不满。

（3）通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现作者儿童时代对知识的追求，对自然的热爱，以及幼稚、欢乐、天真的心理。

明确：第三种说法，显然是对本课的最好注解。要引导学生以孩童的视角看待文章，从乐入手去解析童年生活。(www.xing528.com)

（三）视角交错，体悟成长

找出文章中以过去的我和现在的我交错叙述的句子，体味其中蕴含的感情。

明确：这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉……叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾……Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！

读的书多起来，画的画也多起来……这东西早已没有了罢。

从百草园到三味书屋，我逐渐长大；现在的我看过去的我，体悟成长的感觉。

（四）结语

从百草园到三味书屋，从年少的鲁迅到成年的鲁迅；溜走的是那些回不去的年少时光，留下的是心底那些最快乐的童年记忆。