【摘要】：本文收集了10 篇公开发表的《从百草园到三味书屋》课例，对课例中所选取的教学内容进行大致梳理，归纳出教师们确定的教学点。表110则课例教学内容、方法及教学点选择统计表续表续表续表续表通过对10节典型课例“教学内容”和“教学点”的疏理，笔者发现有三方面共同点：（一）重视对文章语言的分析此文鲁迅先生运用生动形象的语言去描绘百草园和三味书屋。教师由题入手，分开分析，再把两者进行整合，成为一个有机的课堂结构。
该文在各大版本的教材中均有出现，如人教版、苏教版、北师大版等。随着各地陆续更新教材，部编版教材仍然保留了该篇课文，以下是人教版与部编本对该文编排上的一些不同之处。
对于这样一篇有着多种解读的文章，老师们所选取的教学内容和教学点有所不同。本文收集了10 篇公开发表的《从百草园到三味书屋》课例，对课例中所选取的教学内容进行大致梳理，归纳出教师们确定的教学点。
表1 10则课例教学内容、方法及教学点选择统计表
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通过对10节典型课例“教学内容”和“教学点”的疏理，笔者发现有三方面共同点：
（一）重视对文章语言的分析(www.xing528.com)
此文鲁迅先生运用生动形象的语言去描绘百草园和三味书屋。修辞、句式、描写等方面都有独到之处，教师通过分析这些个性化的语言，可以快速有效地让学生进入文本，感悟作者表达的情感。
（二）关注文本中的童真童趣
此文以孩童的视角展开叙述，百草园是充满趣味的，三味书屋也是有趣的，只是趣味有所不同。由“趣”字切入，去寻趣、析趣、议趣成为教师们解读此文的突破口。
（三）关注文本结构
“从百草园到三味书屋”，这个题目本身就蕴含了两个方面，而且作者在展开叙述时，也是按时间先后和地点变化去叙述的。教师由题入手，分开分析，再把两者进行整合，成为一个有机的课堂结构。
表2 10则课例教学点选择分析表
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