统编本语文名篇pck教学案例-教学方法分析

在分析课例时，本研究将前人运用的教学方法概括为以下几种：

（一）以朗读为主

用朗读贯穿课堂始终，通过“朗读”来带动其他教学环节，以读代讲。具体分为初读课文、再读课文、细品美文和精读课文。在激发学生阅读兴趣的同时还辅以配音范读、教师范读、听读、美读、赛读、齐读、诵读、带读、男女分读、小组读等。通过朗读来品味文章语言的美感，而不是靠逐字逐句分析，避免割裂散文的整体美感。

（二）以写作为主

《春》是具体指导学生写作的范本。将《春》的学习与写作结合起来，挖掘《春》中值得学生学习的写作方法，以读促写，读写结合。学习作者细致观察、抓住景物特征多角度描写的写作手法，具体体现在：修辞的运用、多感官描写、动静结合、描写顺序、虚实结合、融情于景等；通过引导学生对散文语言的理解和赏析，思考这篇文章好在哪里，教给学生对语言进行加工和整合的方法，总结写景方法，布置仿写练习，并进行作品交流展示，从而提升写作能力。

（三）结合诗歌，诗文共赏(www.xing528.com)

即在散文教学中引入古诗词，寻找诗词，将古诗意境融入课堂的教学环节，以诗词促进学生对优美语句与意境的理解，从而将古诗词与文章熟练地结合起来，注重古诗词在散文赏析及散文写作中的作用。具体在《春》中体现为：在教学生品味文章语言的同时努力寻找和文中所绘春天相对应的古诗词，扩大古诗词积累。

（四）导学案教学

导学案是教师引导学生自主完成学习的教学手段，其实施分为四步：课前预习导学、课中助读导学、课下巩固导学、课外拓展导学。导学案教学站在学生的角度，其核心是让学生主动探究知识，化被动为主动，改变以往灌输式教学方式，因此它是探究式教学的一种升华，能够提高学生在学习中的主体地位。在学习散文《春》时，先设置问题来引导学生进行自主预习：作者朱自清所处的时代背景是什么，代表作有哪些？阅读课文内容，将自己喜欢的句子做批注。其次在教《春》时以思维导图的方式帮助学生阅读理解，即：写作缘起、文本解读、写作特点、朗读，从而引导学生主动思考。再次，在学生对文章理解的基础上实施课下巩固导学，即：鼓励学生背诵课文、运用课文，领悟文章所表达的感情。最后，结合教学内容安排一些展示性的活动，对于刚学习完的内容进行归纳及拓展相关知识，促进小组合作学习，提高学生的语言表达能力。

教学方法是为教学目标服务的，上述的教学方法形式多样，各有侧重点，但部分教学方法确立的教学点与教学目标不一致，尤其是提高学生写作能力的目标与散文教学的核心需求大相径庭。