分享式教学规则-课堂深处

分享式教学的总体规则是：意识前移，人人参与；教师让座，参与无错；不需举手，想说就说；可以下位，无须定座；事不遂愿，民主解决；共商班事，形成规则。

最后一句“共商班事，形成规则”，给出的是一条保底的做法。具体来说就是：“遇上问题不可怕，召集大家想办法；不靠教师不靠天，教室里面开‘人大’；民主集中定规则，师生言行有‘律法’！”

有教师问我：“课堂中遇到问题怎么办？”我说：“召开‘人代会’，集体商议解决。”这不是玩笑话。把问题交给学生，让学生思考，由学生共同制定规则，大家一起遵守，教师轻松了，何乐而不为？当然，规则的形成一定要经历民主化过程，要让学生想想究竟该怎么做，要集思广益，充分发挥他们的主观能动性，这也体现了一种民主与平等。

如果经历了这样的过程，仍有问题无法解决，这也许说明我们的智慧即是当下的水平。邓小平曾说过：我们这一代的智慧不够，留给下一代人去解决。鲁迅也说过：我不是振臂一呼应者云集的英雄。因此，教师也不要充当万能的上帝。分享式教学的公理之一就是：我们的能力有限，需要群聚合作才能生存；我们的感官带有局限，需要分享智慧才能发展。

多年来，许多教师的教育教学实践和分享，为我们留下了有关规则方面的宝贵经验和智慧。各地分享式教学的实验教师，筛选、总结、编制了大量行之有效的教育教学规则。比如，分享式教学的语言模板：“我有评价，我有补充，我有疑问，我有建议，我有拓展，我有总结……”(https://www.xing528.com)

下一环节“传承”的模板有：“我们组分享完毕，请大家给我们评价”“我们组分享完毕，有请下一组”。

分享时的“讲演”规则：“演”要注意感情体验、表情、手势、视线、走位等，“讲”要注意语速、语调、轻重音等。

山东省茌平县杜郎口中学的“规则”落实堪称典范，在每届新生入学时，学校会利用一周左右的时间让学生掌握基本的规则，规范学生的行为。如杜郎口中学的展示歌：“我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。”

类似的规则，杜郎口中学人人会背，个个过关。因为这些规则每节课都会用到，集中掌握形成习惯后，会大大节省课堂时间。