“教师意味着什么”是我想了30多年的问题，到东北师范大学附属小学任职之后就想得更多、更接地气了，在一定程度上可以与一线教师对接了。
教师像“演员”。教师是特殊的演员，是编剧也是导演，因为教师参与了教材的校本化处理，就像演员一定要对剧本进行个性化处理。而且，不仅教师是演员，学生也是演员，师生都可以充分展示自己的潜能和才华。
教师像“医生”。教学的第一位是诊断，所以每个教师对教学过程进行分析，就像中医的“望、闻、问、切”过程，课堂观察、诊断评价、及时反馈都非常重要。医生讲究对症下药，而且治病的过程需要及时反馈，需要责任心，需要调养的过程，所以叫“养病”；同理，学生也需要“养”，为什么培养、教养都有一个养字，因为“养”需要过程、需要精细。
教师像“牧师”。教师的教学不只是给予学生知识、技能，还要为他们指明人生的方向和意义。教师可能不经意间就给学生指点了迷津，包括对学生人生观的树立、价值观的引导等。而且，教师要比学生站得高一点，看得远一点，所以叫“高瞻远瞩”。学生看不到的世界，教师或许能看到，学生看不见的未来，教师或许能想象到。从这个角度讲，教师像牧师。而且，教学工作很复杂、琐碎，教师需要顽强的意志品质，有时需要像教徙一样坚韧不拔，又要有博大的胸怀，给予学生慈爱、宽厚。(www.xing528.com)
教师像“科学家”。第一，每节课、每个单元都有明确的任务和问题；第二，教师对自己的教学有假设、期待，比如我这样讲“分数乘法”会是什么结果？学生会怎么想呢？第三，教师进行的尝试有的可能达不到，有的可能还过头了，需要教师根据实际情况去不断调适；第四，有检验，因为教师不是只上一节课，而是一节一节上课、一遍一遍上课。这些都与科学家的工作类似。
教室也是实验室，是教育实验室，许多实验结果在意料之中。尤其是老教师，闭上眼睛“掐指一算”就能算出来，但也有出乎意料的时候，这就是教学的魅力。学生的学习过程，说到底是不断创造的过程，有人说“理解就是发明”，一些事物对教师来说是常识，对学生来说却可能就是新的。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
