【摘要】：细读文本第一段文字，对于三年级的学生来说，也许只是文字的触摸，但对于我们教师来说，却需品出蕴含在文字深处的内在东西与意义。声、色、画，和谐地融合在一起，那么恬静，那么清幽，是一幅充满生命活力的图画。如此惹人喜爱的灰雀，给在郊外养病的列宁增添了无限的情趣。这一“停”一“仰”一“带”，自然地流露出列宁对灰雀的喜爱。
细读文本第一段文字，对于三年级的学生来说，也许只是文字的触摸，但对于我们教师来说，却需品出蕴含在文字深处的内在东西与意义。静静地默读，一幅清丽的画呈现在我们眼前：一棵高大的白桦树，三只活泼的灰雀，在树枝间来回跳跃，是那样的自由，那样的快乐；白色的树干，深红的、粉红的鸟，给灰色的冬天增添了绚丽的色彩；仔细聆听，我们仿佛听到了灰雀那婉转的歌声……声、色、画，和谐地融合在一起，那么恬静，那么清幽，是一幅充满生命活力的图画。短短数语，却如诗如画，令人回味。文字表达先静后动，动静结合，相得益彰，暗示了语言表达的顺序。
如此惹人喜爱的灰雀，给在郊外养病的列宁增添了无限的情趣。所以，列宁每次走到白桦树下，“都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”。这一“停”一“仰”一“带”，自然地流露出列宁对灰雀的喜爱。“每次”“都要”“经常”这几个朴素的词语，传递着列宁内心深处对灰雀的喜爱是由衷的。当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，更体现了列宁对灰雀的关心和爱护，为后文列宁因灰雀的消失而担心焦急埋下了伏笔。如此惹人喜爱的灰雀，男孩爱鸟之心油然而生，想占为己有，似乎也在情理之中。(www.xing528.com)
清新的文字，清丽的画面，我们该如何呈现，如何用语文的方式把语言信息传递给我们的学生呢？这是我们应该关注的。这样的白描叙述，可以作为一个语言训练点，进行朗读训练。通过朗读把表示色彩的词、列宁动作的词，变成有声有色的画，美美地读，尽情地读，读出画面感，读出冬天中的生机，读出灰雀的惹人爱，读出列宁的喜爱之情，同时，也读出我们的喜爱……
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