统编语文教材在古诗词编排上作了大量的调整，编排的意图何在？理念引领何在？
（一）落实课程理念
《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语言运用的规律。在“学段目标与内容”的相关要求是：第一学段：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵积累50篇（段）。
从语文课程的目标要求看，第一学段古诗词教学强调“体验”“感受”“想象”，指向兴趣和基础，这是对祖国优秀传统文化稚嫩而真切的触摸，是由浅入深、由易到难、螺旋上升地逐步提高。因此，小学古诗词教学首先应该把路子走正，把步伐放慢，引着儿童饶有兴致地与古诗词进行亲密接触，给学生的内心渲染上温暖而纯正的底色，叩启他们对古诗词的灵性感悟和盎然兴味。
另外，小学古诗词教学应该尊重、遵循“古诗词”的本质属性，要与一般文本区别开来。因此，古诗词教学应当摒弃条分缕析、肢解分割、梳理知识点、传授标准答案的传统教学方式，而应在诵读中用心灵去捕捉意象，想象意境，体悟意蕴。
（二）把握记忆黄金期(www.xing528.com)
小学生的年龄在6周岁至12周岁之间，是儿童记忆的黄金期。根据心理学家的研究，在这个黄金期存入大量的优质的语言对学生一生的发展大有益处。其实，儿童的记忆力也需要一定的优质的语言材料作为语言训练的载体来进行训练，而古人留下的大量的经典古诗词就是优质的材料、最好的载体。语文教材中编入大量的古诗词，实现了儿童记忆和文化传承的有序对接。
在记忆的黄金期大量积累古诗词，促进学生智力的发展，提升学生的整体素质，彰显少年的儒雅之气。如春之种子，播撒于学生的心田。
（三）根植文化自信
统编语文教材大幅提升古诗词的占比，其实是让语文教育回归“中国化”的正途。知道过去、了解现在、正视将来，任何成熟的教育体系，都需要努力引导受教育者——学生融入自身的文化，找寻文化传承的时间轴。这不仅是从教学意义上让学生建立起相对完整的文化体系，更是让人真正地认识并热爱民族、国家乃至世界的开端。
中国诗词大会的舞台上，选手们古诗词脱口而出的背后，正是打小的阅读背诵与长年的储备积累。这是浸透在血液之中的诗词积淀，也是传统文化内化于心的表现。让学生在诗书雅乐的环境中成长，中华文化方能生生不息，才能更有底气，才能增加文化认同与文化自信！
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