（一）教材解读
统编语文教材继承了人教版语文教材很多好的传统，如随文编排小练笔。三年级上册教材在课后练习题灵活地安排了三次小练笔，内容有生活观察记录，有看图写话，有仿写优美语段，由读学写，读写结合，夯实基础。
如课文《铺满金色巴掌的水泥道》编排了小练笔：“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来。结合课文将学习和生活对接，引导学生观察。
如课文《富饶的西沙群岛》编排了小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。图画是生活现场的缩影，引导学生看图写话，描写观察到的事物，就是引导学生观察生活、记录生活。
又如课文《大自然的声音》编排的小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。引导学生仿照课文的表达方式写自己听到的声音。结合课文内容，模仿课文的语言形式，描述自己的生活，培养学生随时随处提笔写作、记录生活的好习惯。
教材中还编排了许多读写练笔式的习题：如《花的学校》一课后面编排了“‘雨一来，他们便放假了。’你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，‘清风一吹，他们……’‘蝴蝶一来，他们……’”这样的习题，也是用来引导学生进行小练笔的。又如《美丽的小兴安岭》一课后面，编排了一道选做题：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。教材中编排的这些选做题，也是为了让学生进行读写结合的练笔的。
教师充分挖掘教材后会发现，学生练笔的载体还真不少。它增加了学生练写的机会，让习作成为学生学习生活的一部分，并养成一种习惯。
（二）具体策略——亦步亦趋促发展
孩子天生就是个模仿大师。孩子从模仿学会叫爸爸妈妈开始，语言一直在模仿，并在模仿中超越。学生的习作也是从模仿开始的。统编教材编排内容丰富、形式多样的小练笔也是遵循了学生语言习得和发展从模仿开始的基本规律。
《大自然的声音》是统编教材三年级上册《我与自然》主题单元的第一篇课文，在课后围绕“美妙的声音”这一关键词编排了小练笔。
1.学习语段悟妙处(www.xing528.com)
细读文本，小练笔基本编排在语言优美、表达特色鲜明、学生有内容可写又适合写的文本后面。教师在教学时要充分利用好教材这个例子，引导学生去练笔。
《大自然的声音》一文，全文采用总分的表达结构：以“大自然有许多美妙的声音”总起，采用比喻、拟人、排比等修辞方法，从“风，是大自然的音乐家”“水，也是大自然的音乐家”和“动物是大自然的歌手”这三个方面具体展开的，而且每个分述部分，又采用了总起分述的方式。细读行文，文本语言优美，结构特色鲜明，犹如一首唯美的散文诗。在教学过程中，教师引领学生品味语言的同时，引导学生感知文本表达结构的特色，为“你听到过哪些‘美妙的声音’？试着写几句话和同学交流，如‘鸟儿是大自然的歌手……’‘厨房是一个音乐厅……’”这个小练笔铺垫。
2.随机练笔显本真
在学生感知文本典型语段在表达上的妙处以后，结合课后习题，当场指导学生进行小练笔。现学现模仿，促进学生语言表达能力的发展。
随机的现场练笔，更能够真实反映学生的实际习作水平和能力，显现学生学习的本真。
3.现场点评促提升
小练笔往往练笔目标精准、内容具体，而且用时少，学生很喜欢写。当然，老师也喜欢，因为小练笔针对性强，操作便捷，批阅不费时。
学生当场练笔后，教师马上进行点评、反馈。学生根据同学、老师的点评与反馈，及时进行修改。整个小练笔过程简单，师生互动节奏紧凑，收效很大。
习作教学，点面结合，细水长流。这些都是非常简单、朴素、有效的习作训练的途径和方法。除了包括随单元编排的习作、习作策略单元、口语交际以外，还包括日常教学中的小练笔、讲述故事和复述课文。教师充分领会习作教材的编排意图，在平时的语文教学中见缝插针地进行训练，多管齐下，认真做好三年级习作起始教学，夯实学生习作基础，提高习作水平。
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