从作者视角，体悟文本的内在意义 - 倾听语文的声音

在解读文本时，很多时候教师只是大致了解文章作者的一些基本情况而已，对作者赋予文章的内在意义却较少关注、研究，有的甚至一点儿也不去关注。不同文章展现出不同作家的写作风格和人格魅力。伟大作家的高明之处是善于蕴无尽之意于有限之文。从作者的视角去把握文本的内在意义，对学生的语文学习是很重要的。阅读作者的生平资料与创作背景，通过文字坦然地与作者交流，走近作者，领会主旨，正确把握文本内涵，可以帮助教师合理确定教学内容、教学思路和教学重难点。

如人教版四年级下册《生命　生命》一文，作者杏林子用“飞蛾求生”“瓜苗破壳”和“倾听心跳”这三个小故事展示了生命的意义——“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”就文本本身而言，文章说的是几个小故事，但透过文本语言，我们可以感受到蕴含其中的生命教育意义。生命是什么，不同的人、不同的物、不同的事会告诉我们不同的答案。至于生命到底是什么，杏林子曾说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”她也曾说过：“除了爱，我一无所有。”爱，贯穿了她的一生。哪怕一只小小的飞蛾，一颗小小的香瓜子，杏林子都不忍心伤害。虽然自己的生命是那样的脆弱，但她格外珍惜。我们从“爱”的视角去解读文本，领会生命的内涵。这种对学生的精神激励就是文本蕴含的价值。

阅读了大量有关作者杏林子的资料，我们知道杏林子12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛、行动不便。杏林子的一生饱受病痛煎熬。由此，我们了解了作者杏林子的一生，再去解读她的《生命　生命》，内心更有一份对生命的敬畏。(www.xing528.com)

从作者的视角去解读文本，了解创作背景，就能把握文本内涵，深入浅出地与文本、学生进行对话了。