听觉过程是一个体验、理解的过程。音乐活动的基本特征是从生理感觉——感性思维——情感体验，那么，如何才能更好地聆听音乐呢？最好的办法就是参与到音乐中去，让欣赏、表演与创作重新融为一体，让聆听者亲身体验音乐发生的全部过程。小学生的身心特点以及音乐经验缺乏等问题导致他们无法长时间专注地聆听音乐，所以，老师应该根据自己对作品的细致分析，针对乐曲重难点设计出步步深入的教学体验活动，让学生亲自参与到音乐之中，有体验地去聆听。体验方式多种多样，包括聆听、律动、歌唱、绘画、表演、游戏，等等。通过各种有效的途径和方式引导学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终生喜爱音乐奠定基础。比如《打字机》一课，为了引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，我采用了律动、打击乐器伴奏、声势活动等形式，通过让学生在铃声和倒机声处使用打击乐器伴奏，模仿打字机的工作情况以及全班模仿打字员打字等活动参与音乐体验，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆；《森林深处的杜鹃》一课，通过音乐游戏活动对作品中单簧管的音色进行深入地聆听；《野蜂飞舞》一课通过绘画旋律线来感受、理解作品中焦急的音乐情绪和快速上下半音级进的滑行音调，使学生充分感受到野蜂振翅高飞的音乐形象。再比如《会跳舞的洋娃娃》一课，通过手指洋娃娃的律动让学生多次参与音乐，边听边表演，最终对洋娃娃舞蹈的美好形象及对作品的理解达到较好水平；《大象》一课通过三个简单动作，使学生清晰感受该作品ABA三部曲式的结构；《三只小猪》一课则是通过充分演唱主题的体验形式引导学生积极参与音乐活动，引发学生们的联想和想象。当然，演奏乐器需要节奏的参与，高年级学生尽可能多地接触乐谱，也是不断积累音乐实践经验的方法。由此可见，音乐实践活动是重要的教学方法。
所有的音乐表演、体验活动，都应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。也应该尊重学生的个性，鼓励学生在积极参与各种音乐活动时以自己的方式表达自己的情感和对作品的理解。教学中，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
