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幼儿园养成教育课程指导思想及成果

时间:2023-08-09 理论教育 版权反馈
【摘要】:养成是指培养而使之形成,一般意义上指养成习惯。《幼儿园养成教育课程》将养成教育落实于课程中,养成一系列基本的做人、做事和学习的良好习惯,让良好习惯积累、泛化、整合、升华,必将为儿童的全面和可持续发展奠定坚实的基础。

幼儿园养成教育课程指导思想及成果

养成是指培养而使之形成,一般意义上指养成习惯。我国古代教育孔子曾说:“少成若天性,习惯如自然。”养成良好的习惯,对幼儿的一生有着极其重要的意义。养成教育在不同的年龄段有不同的内容、方法和途径。青岛市市南区江苏路幼儿园(以下简称我园)基于幼儿期独特的心理发展特点和学习规律,秉承《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)、《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,依据叶圣陶、孙云晓、皮亚杰、维果斯基等国内外教育专家的教育理论,落实全国教育大会、《教育现代化2035》要求,同时借鉴相关领域研究的教育经验,在不断的实践和总结中,构建了《幼儿园养成教育课程》,将养成教育融入幼儿的一日生活之中,融入教师的教学理念之中,融入家长的养育行动之中,自然无痕是我们追求的教育境界,快乐成长是幼儿生活的真实写照。

我园课程历经十几年的研究,课程文本历经5个版本,课程理念在不断深化,课程实施在不断完善,特别是本轮课程修订,我们结合前期的课程实践经验,对照国内外相关研究,对课程理念部分进行了深入的思考,对课程的价值、原则、目标等进行了重新的梳理、提升和创新,将习近平新时代中国特色社会主义思想、高瞻课程等的理论理念融入课程中,形成并全园认同的养成教育价值取向,即:养成教育是儿童能力的重要生长点。《幼儿园养成教育课程》将养成教育落实于课程中,养成一系列基本的做人、做事和学习的良好习惯,让良好习惯积累、泛化、整合、升华,必将为儿童的全面和可持续发展奠定坚实的基础。

在课程理念的指引下,我们将课程主题进行了新一轮的园本化设置,把前期幼儿园课程研究的优秀原创主题——传统文化课程主题、海洋教育主题、爱悦读主题等纳入课程中,凸显园本课程的特色;对每个主题的主题价值、主题目标进行了深入的挖掘,让养成教育的核心目标与主题价值深度融合;对课程中的每一个活动方案进行了精修,创造性地设立了主题下的“好习惯体验日”专项半日活动,让养成教育的实施途径更加丰富,使方案设计更加科学、优质、园本。(www.xing528.com)

课程构建和实施的不断深入研究,使课程建设有了质的飞跃,使教师队伍的专业水平得到了提高,培养造就了一批又一批优质发展的幼儿,让幼儿园的办园质量得到了全面提升。

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