管理是个大的课题，涉及方方面面，我主要讲一点思路和看法。
首先是建立好管理框架。
好的管理框架是管理的基础，校长首先建立一个好的管理框架。我个人认为管理框架应该是三个层次：
一个是一定要实行年级管理责任制。年级管理要向下。我们三个学校，管理要下到年级，现在向下做得还不够，还要进一步强化。如果年级有升学率的问题，年级主任比我们校长还着急，做到这点，校长就当成功了。要赋予年级更多的权利，让所有的年级主任要既管德育又管教学。要不然，年级仅仅只是个管理单位，而不是一个责任单位。年级主任要从高一开始就考虑升学率问题，如果做到，整个学校的状况就会不一样了。
做事和责任是两码事。你是管招生的，你有责任，你会把眼睛睁得大大的；你是管教学的，学校让给学生开会，你就给学生开个会，那叫做事，没有责任；你是管年级的，年级有什么问题，你会负起责任。年级管理责任不够，整个学校管理就疲于奔命。
二个是整个机构的设置。管理机构的设置有两种，一种是常规性的，一种是特色性的。比如说学生处、教务处等，就是常规的；为了完成某些使命，需要特别设置一些机构，假如条件成熟了，我们成立三成教育工作室，就是特色性的。
三个是一定要落实第一责任人制度。时时、处处、人人、事事都有人管。
以上是关于管理框架的问题。
第二个问题是德育管理。
德育，大家都很熟悉。德育管理，要明确任务，就两条，一条是行为规范，一条是思想教育。德育管理的关键就是班主任队伍，一个是班主任的责任心，一个是班主任的水平。如果一个班主任既有责任心又有水平，如果所有的班主任都做到这样，我们的德育主任会非常轻松。
德育最大的问题就是敢于管理和善于管理。现在，敢于管理有很大问题。目前我们整个社会就是这样一个氛围——不让你管，这样把我们的孩子宠坏了。首先，家长不让你管，家长又希望孩子成才，又不欢迎你对他的孩子进行常规管理。其次，舆论导向不支持你管。最近外国的一个判处对中国影响很大，中国去的女学生欺负人家孩子，虐待人家学生，被判了无期徒刑，这在中国想都不敢想的。我们这里管个学生头发，管个学生衣服，舆论导向就来个自由什么的。基本的东西都不能管，学生怎么成才？第三，制度也不让你管。制度规定，学生不能留级、不准开除。这些政策都是很值得检讨的。学生很差很差，又不能留级，又不能开除，让你没办法管。管了会出现问题，责任难当。
教育学生首先是从管开始，绝对不是从育先开始的，先是管再是育，不然我们要法律干吗呢？原来我们国家很多的教育理念现在都没有办法继承，“严师出高徒”首先讲的是严，现在我们要讲宽松，现在你怎么严呢？既没有制度保障，又没有舆论导向，我们民办学校只有搞点试读、试听什么的。
我们学校的德育管理，一方面抓管理，一方面抓教育，管理是第一位，管理硬起来，行为规范硬起来。到了我们这个学校，校风学风，要先带头先做，不能达到要求的就劝退，行为规范没有什么余地可讲。管理是硬道理！一个班级35个学生，必须管好。至于教育，那要寻找契机。通过学校的一点点教育，想一下子把学生觉悟提高，那太高看教育了，那不可能。也不是只有我们学校是这样，整个社会的风气和导向都是这样。
这是关于德育的问题。
第三就是教学管理。
教学课程的管理。我认为民办学校的教学课程管理，是要敢于压缩课程，增强它的知识传授的针对性。如果完全按照国家统一教学大纲、考试大纲要求教下去，老师、学生都会很疲惫。这是一个导向性问题。
教学时间的管理。我一直坚持民办学校要把常规的教学上课时间、晚自习、星期六星期天的时间统筹，这样才能形成合力。
教学活动的管理。我们民办学校，要十分重视教学活动。教学活动，分为老师的教学活动和学生的教学活动。老师的教学活动包括各个学科的活动，比如观摩课之类的；学生的教学活动，包括各类竞赛、社团课等等系列。无论是老师的还是学生的教学活动，校长都要高度重视。
教学目标的管理，最终达到的目标要符合学生实际。比如我们高中生的“一分为三”出路模式。
教学管理的关键也是教师，是教师的责任和水平，和班主任是一样的。我认为首先是有没有责任心，然后就是水平。这里有一个经验要告诉大家，对老师的教学要提要求，只有对老师提出了明确要求，老师才可能在你的要求下面承担责任。我们在管理方面经常是这种思维：欢迎老师提意见。为什么不欢迎学校给老师提意见呢，是不是？一样的嘛！任何事情都是双向的，老师可以给学校提意见，学校难道不可以给老师提意见吗？学校给老师提意见，就是教学要求，这是正风气的最重要手段。你这个学校教风不好、风气很乱，就是管理不好，就是没有给老师提要求。这是经验之谈。(www.xing528.com)
管理老师你从哪方面入手？一定从他的工作方面去管。你从别的方面去管，管什么迟到，什么请假，就管那些小的，要么显得没有人性，要么怨气很大。真正的管是管他的工作，所以观摩课之类的课，坚决要做起来。老师在我们的制度下，教风正起来了；不然就只有老师的自由散漫，没有学校的管理。我去过很多学校，学校风气不正，老师的意见很大很多。这时候，就应该反过来问老师，你们自己做得怎么样？老师没有做到，学校为什么不能理直气壮地教育管理呢？为什么不让老师感觉到自己理亏——自己做得又怎样呢？课没上好，感到愧疚。
我们对老师的管理，既要有常规的管理，又要有真正的管理，真正的管理就是对他工作的管理，这是主导。如果做不到这一点，就因小失大，就管理不了。这是经验之谈，但是很容易被忽略。
第四关于队伍管理。
队伍管理有五个基本的要求：
首先第一个确立核心队伍。“栋梁”确定了，再去寻找“砖瓦”。先找栋梁之材，找能够对这个事业同甘共苦、能够迎接各种考验的核心成员，再把这个核心扩散。原先讲战斗堡垒，“把党支部建设成战斗堡垒”，特别能吃苦、特别能战斗的，现在都不讲了。
其次，我们要确立核心，明确要求，广泛宣传“四真”——用真心感受学生，用真情感动学生，用真知感化学生，用真理感悟学生。我觉得在我们老师中间还要大力宣传。
第三就是勇于流动。这是很重要的一条，我们一定要勇于流动，在流动的过程中，选拔人才，把认同感强的、水平高的老师集合起来；在流动的过程中，正教风，把没认同感的、水平差的老师清除出去，不流动就像你得了病不治疗，最后会得大病。民办学校有这个机制，一定要善于运用。
第四个就是因才任用。把每个老师的特长发挥出来，把每个老师的闪光点发挥出来。
最后是形成风气。到这个学校一看，不是一个两个，全部都是十分认真负责的，这支队伍的风气就形成了。
这是队伍管理的几条经验。我们多次参加学校的督导，第一就是看他的共识，老师认可这个学校的领导没有；第二个就是看整个的风气，看风气好不好；第三就是看老师水平，通过听课，通过问卷，一下就知道了。
第五就是关于教育服务的管理。
教育服务的管理，说到底就是教辅部门的管理。我有一个经验，一个还没有实施、现在也没办法实施的经验，对生活老师、司机、清洁队等教辅部门，全部实行经营化、公司化管理，把教学和服务绝对分开。教辅只有和教育一样，形成独立的实体了，才能够提高服务水平，两个合在一起服务水平始终提不高的。这就是经验。
服务人员和教师混在一起，他们之间就会有很多比较，这种比较就会带来负面影响，这样很难管理。他是弱势群体：他要享受假期，没有假期怎么行？你说他服务态度不好，他说服务态度怎么就不好了？你说要油印，他说今天机器坏了；你再提高待遇，他也不满意……在学校里面，成立服务公司，一定要通过公司化的模式管理。这就是思路的转换！云顶现在把保安、清洁队分离出去了，效果就很好。
第六是对外关系的管理。
当今世界，关系不可少，对外关系，尤不可缺。在对外关系方面，我们的问题是重视不够。我个人认为，对外关系，要规范化、正式化。特别是教育的对外关系，要加强管理。对外关系的管理就是要分成三类：一是与政府、上级部门的联络，二是与家长的联络，三是与兄弟学校的联络。对外关系的管理就是要把握这三点：
第一是建立关系。要认认真真地建立这个联系，学校有学校的联系，部门有部门的联系，你是管教学的就要有教学这条线的联系，你是管德育的就要有德育这条线的联系，没有这个联系是不行的。
第二是维护关系。建立起来的关系要维护好。有了关系，省好多事，可以大大提高办事效率。维护的方式多种多样，可以通过微信、短信、电话、QQ等方式，汇报工作，沟通信息，交流情感。你过生日，最早祝福你生日快乐的是银行，有几张银行卡就有几个祝福，这是一种联络，让你特别温馨，人家维护关系的工作做到位了。
第三是持之以恒。每一个管理人员都应该有对外联络的圈子，你不能孤陋寡闻、十分封闭。有这个圈子，办事效率高、效果好。你精心的维护他，经常去汇报，沟通。你去办事，熟人讲话比较随意，办事很快；遇到生人，拘谨，办事就慢。这种联系不是三天两天就能建立的，也不是建立起来之后，有事就联系，无事不维护，要长期坚持、持之以恒。
要把对外关系提高到管理的范畴来认识，否则十分的麻烦。这是经验之谈。所以建立了这些关系，建立和上级领导与政府、家长、兄弟学校的联络，实际上就是重口碑宣传，扩大自己的气场。
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