我在家长会上分享了新思新路：我的办学之道

邓继新

今天我们召开精致教育实验班第一次家长会，主要向大家作一下汇报，汇报的内容有两个：第一，我们为什么要办精致教育实验班；第二，准备怎样来办精致教育实验班。

一、我们为什么要办精致教育实验班

我从17岁参加教育工作，在教育战线工作了30多年，公办学校民办学校、重点中学非重点中学都干过，学校校长、教育行政领导也都干过。在工作过程中，我接触了大量的家长，这些家长无一不对小孩非常重视。特别是在这个毕业升学的时候，很多家长放下自己的事情为小孩的前途四处奔波。无论中考还是高考，无论考好了的还是没有考好的都很着急。特别是中考，其升学形势好像更严峻一些，从目前的情形来看似乎比高考录取的难度还要大些，因为政府提供的高中学位有限，还有相当一部分学生要去读中专、技校。从整个教育结构层次来看，读中专、技校未必不好，但从家长对子女的期望来看，读中专、技校又不符合家长对孩子升学的预测，很多家长并不希望自己的孩子去读中专、技校，这就是家长着急的原因。另外还有政府的政策引导问题，比如进深圳就必须要本科学历，否则，就不能办理入深的户口。这些因素都迫使中国的家长不得不格外关注自己的孩子。现在有些家长为孩子的升学、就业到处跑，正所谓“可怜天下父母心”，我说还要加上一句“可敬天下父母心”。望子成龙并不是坏事，这是我们中国的优良传统，家长都希望自己的孩子发展得好，希望自己的孩子能够成才，这有什么不好呢？

家长们不惜物力财力把孩子交到学校，我常在想，学校要把他们的孩子教育好，到底有多大的把握？教育的有效性在哪里呢？例如有的家长不惜财力、物力千方百计把孩子送进深圳中学、高级中学、外语学校或者其他什么名校，心里就比较坦然了、比较高兴了。殊不知这仅仅是个开始，教育的有效性怎样，教育的阳光是否洒在你这个孩子的头上还不得而知。有的孩子进了深圳中学但效果并不理想，为什么呢？因为我们有的老师在对这个班进行教育的时候，并没有把教育的着眼点落实到你小孩的头上，虽然同在这块园地里，但阳光没有照耀在他的头上，他怎么会生长得好呢？当然，这里面有多种因素，比如老师的精力不够、老师的喜好不同，还有学生的自信心、主动性等，都很难保证教育的阳光洒在每个学生的头上或者每个学生都能充分享受教育的阳光。所以从某种意义上说，与其选择学校还不如选择一个好的班主任、好的老师，选择一个能够享受教育阳光的班级。正是根据这样的教育现实，我们率先在深圳开展精致教育实验。尽管现在号称实验的学校多，但很少有学校真正进行实验。例如有的学校冠以双语学校的名称，但究竟进行了多少外语教学呢？从小学就开始双语教学，这是绝对不可能的，就是到了大学要进行双语教学也有难度。有的学校可能在外语教学方面有些特色，但却把它夸大成双语教学了。

家长这样重视小孩，希望自己的小孩能够受到好的教育，而且有好的教学效果，这是完全可以理解的。那么这个方法在哪里呢？所以我们要进行精致教育的实验，想通过这个实验探索一种最佳教育效果的办法，让每个学生都能充分享受教育的阳光，让每个教师都能把他的教育阳光落实在每个学生的头上，这就是我们办精致教育实验班的出发点。为此，我们把这个班定位25人。为什么在人员上面进行控制，就是让教师有足够的时间、精力落实他的教育，真正因材施教，精耕细作。精致教育的“精”就是精心、精细、精品，所谓“致”就是通过精心的教育达到最佳的教育效果。

再从国际上的办学趋势来看，学校小型化、班级小额化正成为趋势。美国在反思他的基础教育时，得出的最大教训就是学校规模的扩大化。前些年，美国的学校合并，有的达到几千人。实践一段时间后，美国的教育专家发现，这种做法是一个很大的失误。他们认为学校最合适的规模为三五百人，这样从校长到主任到教职员工都有机会跟学生充分的接触。现在我们有的高中一个年级就有20个班，住宿学生达三千人，如果校长要接触到每一个学生需要多少年？如果一个学生在这个学校学习三年没有接触到校长，甚至没有接触到主任，你能说这不是教育的遗憾！当然学生更多的是面对老师，碰到一个好老师还行，碰到一个较差的老师那就倒霉了。我们的班级现在是三年一贯制，三年都在学生并不喜欢的老师手下学习那将是什么情形？

我们要树立这样一个观念，学生不是产品，不是一个车间就可以批量生产出来的，必须要有针对性地开展教育，班额太大就难以做到。所以我们说，我们强调班额要小，还要允许定期不定期的调班。一个班主任带学生三年，当然可以产生很深的感情，但他的优点或缺点对学生的影响也是很大的，如果适当地调一下班，这种状况也许能够得以改变。前不久，我去参观了江苏一所有名的学校——洋思中学，他们就是一年分一次班。学生不可能不与老师发生冲突，如果班额大学生多，老师一时顾不过来，不能及时化解矛盾，必然会影响学习，因为学生是很感性的，他是很难把那位教师与那位教师所带的学科区分开来的。我们的精致教育实验班人数少，即使有什么矛盾也可以及时化解。为了把教育落实到每个学生头上，让每一个学生都能享受最佳的教育，取得最好的教育效果，我们下定决心，不惜物力财力办这个班，搞一次教育实验，力求促进学生最佳发展。每一个学生都有差异，要针对每一个学生开展教育，而不能把所有的学生当一个学生来教育，这就需要采用精致教育的方法，这是我们办这个班的目的。这个班的实验工作我会亲自抓，为办好这个班我们花了一个学期的时间做了大量的准备工作，参观学习研究过很多次，假期也不会休息。我们会制订一个精致教育的课程实施计划，到时候会发给家长。

二、怎样办好精致教育实验班

教育的质量一般来说主要取决于两条，一是管理，再就是课程。(www.xing528.com)

首先，精致教育实验班要实行全方位的管理，要实行精细的管理，从学生的学习、品德到生活，从课内到课外，全面管理。精致教育实验班不仅仅是把着重点放在学生的学习上，更要把重点放在促进学生的全面发展上。因为学生未来的挑战对象不仅是中国的学生，还要面对国外的学生，迎接国际性的竞争，他们需要全面的素质才行。分数是衡量学生素质的一个标准，但不是为唯一标准，我们千万不要只盯在分数上。现在我们有些家长事业有成，经济状况也比较好，谈到别的什么事情总是兴高采烈，一提到孩子的成绩就有点不爽或者疙疙瘩瘩的，就是家长只看到孩子的成绩，这就有点片面。我们要像在生活上那样去欣赏他表现出来的优秀品质，而不能仅凭分数高低决定是否欣赏他。比如，我们的孩子很活跃、电脑水平很高，我们家长一般是不会欣赏的，甚至还讨厌，责备孩子不务正业，殊不知这些素质往往就是他将来成才的基本条件。现在中国的应试教育把中国的教师、家长、学生的目光都集中在分数上，大家都一起苦着累着，学生学习的天性被抹杀了，不能说不是一种悲哀！你看小孩子上小学一年级的时候哪个不是兴高采烈的，又是准备本子、笔，又是准备书包。读了几天书他就知道厉害了，作业家长要签字，贪玩了要受批评，享受不到学习的乐趣，甚至对上学开始厌烦、害怕了。由于学生产生了逆反心理，他就要和家长对着干，其实不是学生真想和家长对着干，而是学生的一种自我保护意识在起作用。他内心里害怕你抓住他的薄弱处不放，所以要自我保护。如果我们批评这个孩子太多，这个孩子将来可能出现两种情况，一种是逆反，总是跟你对着干；一种是逆来顺受，那他今后怎么能够成为一个真正的社会人呢？这不能怪孩子，是我们把他们的脊梁骨扭曲了！孩子成绩再差也要鼓励他们堂堂正正做人，只要孩子身心健康，什么机会都会有的。成人最重要，成才可以说是一辈子的事情，成人才能成才。我们倡导阳光教育理念，实施精致教育，就是要扫除学生心头的乌云，让他们克服自卑的灰色心理，挺起胸膛抬起头来做人。当然，我们不是不要教学质量，我们要的是全面发展的教学质量。在座的王校长是抓初中的校长，抓教学质量很有一套，今后我们精致教育实验班要和全年的实验班比较，相信不会有什么问题。

关于要不要住校的问题，我们反复考虑过，最后还是决定要求住校。住校有利于精致教育实验班的统筹安排，包括课内课外课程的统筹安排。从教育实践来看，小学到初中的成绩差异并不是很大的问题，因为小学所学的东西毕竟有限，比如小学英语所学的内容不过几百个单词，只要好好学习，他的前面就会阳光灿烂，但到了初中升高中的时候，情况就要复杂一些。小学升初中给了学生一个重新起跑的机会，要好好把握。初一起步很重要，初二是关键，这两步走好了，初三应该没有太大的问题。有的学生初二跟不上，我的观点是不要勉强跟班，可以留一级。留一级并不是坏事，就像一个人生了病要看医生要休养一样，如果你总是带着有病的身体去追赶，能赶得上吗？我们不要随波逐流，对孩子要有教育策划，要有战略眼光。小学阶段学习成绩不好主要不是智力问题，大多数还是学习习惯问题。自觉的学生按照老师的要求做了，或者在家长的督促下做了，学习成绩一般都比较好。学习差一点的同学往往不能自觉地完成学习任务，把一些时间精力花在玩上或他自己感兴趣的事情上面去了。

下面我想谈谈对学生的干扰问题。现在对学生干扰最大的恐怕是“三电”——电话、电视、电脑。现在有的中学生不用谁教，几天就把广东话学会了，在电话里用广东话和同学一聊半个小时，家长还不知道他们说些什么。这“三电”本身没有问题，对丰富学生生活、提高他们素质都有好的作用，但过度过量就会产生副作用。我们想通过住宿的办法，减少这些不利因素的干扰，培养他们的学习习惯。另外，精致教育要把教育工作做细做实也需要花费时间。这次我校中考中800分以上的有5人，名列福田区第一，其中4人住宿；有19个700分以上的，其中15人住宿。这就是很好的例证。还有住校可以解决教育的一致性问题。在家里爷爷奶奶这样教、爸爸妈妈那样教，孩子他就会选择。孩子是最会选择的，当然选择对他最有利的了。

另外，关于补习的问题。我们一般会安排在周日来进行。现在家教成风，有很多弊端：一是收费贵，二要托人找，三是不负责。所以我的观点是尽量不要请家教，不要让小孩从小养成拄着拐杖走路的心理。如果养成这种心理，什么事情都指望别人去帮他，今后他就很难自立自强。我们将来进行补习，也重在组织，不会手把手地教他，而是鼓励他自己取得好的成绩。即使非要请家教补课也要有的放矢，不要语数外一起请，可以先补一门，如果学生有了进步品尝到了成功的结果之后，可能会产生同步效应，会调动他更大的积极性。如果不顾实际，什么都补，往往导致孩子什么都顾不上，最后一无所获，所以家教也要讲究方法策略。我们会把第一教学时间和第二教学时间统筹安排好的，这样既减轻学生负担、家长负担，又保证有好的效果。

第二是课程，我们要实施四大课程即促进学生人格健全的课程、传授文化知识的课程、培养学生技能的课程和游学拓展课程。

健全人格课程，主要通过开展忠心、孝心、善心、恒心、雄心“五心”教育，培养学生成为人格健全的人。第二大课程是传授知识的课程，这是主要的。我们会安排最有责任感、最好的老师来任教。第三大课程是技能培养课程，我们提出了口才、书法、棋艺、收藏、舞蹈、球艺等“六艺”，我们想培养具有多方面素养的人才。第四是游学拓展课程，分国内和国外两部分。国内游学课程也要形成序列，不是随便玩玩，比如游览五岳等。国外指到加拿大、美国游学三个月，这个课程我们学校成功举办了7届，这届的70多名师生刚刚回来。开设这个课程我们完全不是从经济角度考虑的，主要是从教学角度考虑，解决两大问题：一是扩大学生的视野，让他们走出国门认识世界；再则，帮助学生掌握与世界沟通的语言。初一这个年龄出去学习英语效果特别好，他们出国回来还笑我们的老师英语是湖北英语、湖南英语、四川英语，因为他们学的是地道英语，好在我们的英语老师现在基本上都出了国。我们将抓好这四大课程，全面培养学生素质，促进学生全面发展。

当然，精致教育实验是一个复杂的工程，我们不断在思考这个问题。开学后，我们要每个星期研究一次学生的状况，采取更适合的方法改进教育教学工作。实际上，我们比家长的压力更大，我们希望精致教育实验成功，希望探索出一套促进学生最佳发展的办法。还要说明一点的是，我们这个班不是传统意义上的尖子班，不是把成绩最好的学生集中在一起办一个班。我们反对这样做，因为所有的学生本身就应该生活在一个正常的环境当中，而重点校重点班都不是正常的环境。让学生生活在不正常的环境中，这会养成学生许多坏的心理和习惯。在这样环境里出来的学生，往往不能受到挫折、爱心缺乏等等。他们一旦到了社会，面对现实的社会环境就很难适应。有些尖子生即使想帮助别人，也没有谁需要他帮助，大家都差不多，今年高中每个学校的录取分数相差不过一二十分，剩下的当然只有竞争了。我们不搞尖子班，不是不追求第一，我们是要学生在一个正常的环境里力争上游。这也不是说每个同学都发展得一样好，我们要追求的是每个同学都发展得最好，这个大家将来可以跟他情况差不多的同学进行比较。我们希望强的帮助弱点，弱的要努力赶上去，在这个过程中，各有收获，使他们的精神世界更加丰富多彩。现在我们一个个住在高楼大厦里面，环境是很好，但缺少交流，缺少喜怒哀乐，原来住在平房里、四合院里的那种一家有事大家有事、一家有喜大家同喜的感觉一点都没有了。学生的感情一般比较淡漠，除非爸妈生病了，他才表示出一点关心，有的还表现不出来，这样的教育能说没有问题吗？

精致教育实验的问题是我们大家共同关心的问题，像今天这样的会，我们今后每一两个月就要召开一次，互通情况、征求家长的意见建议，以便于我们根据学生的变化或问题有针对性地开展教育工作，把这个实验班办好。参加这个实验班本着自觉自愿的原则，如果大家对实验的情况不满意，可以调班，包括大家所认可的实验班。总之，我们将通过精细的管理、精当的课程把教育的阳光洒在每个学生的头上，让学生有最大的进步和最全面的发展，对此我们充满了信心！