40年的教育梦想与人生追求新思新路：我的办学之道

当我们把“邓继新”三个字输入百度中文引擎，就会快速搜索到很多关于他的词条，而且始终与教育相关。这是因为邓继新是一位资深名校长，四十年的办学之路和校长生涯，始终让他梦想与追求不断，创新与辉煌共存，生命和使命同行。邓继新传奇的教育故事，独特的办学思想，卓越的办学业绩，让他赢得了普教界的高度认可和社会的热情赞誉。

一、当机缘撞上情怀

邓继新的身上有着传奇的教育故事，首先是教育选择了他，然后他就钟情于教育。当机缘与情怀相撞时，注定会成就一番事业。

邓继新的领导才能在他学生时代就表现出来了。中学毕业那年，教育主管部门把他选送到市师训班重点培养。学成归来，弱冠之年，21岁，他不仅实现了由学生到教师身份的转变，也植入了教育人生的伟大情怀。更准确地说是邓继新走上了学校管理之路，当上了市重点中学革委会副主任，即现称为副校长，成为当地教育界流传甚久的一段佳话。

2013年11月邓继新校长（前左六）率工作室成员赴韶山瞻仰毛主席铜像敬献花圈

不间断的读书学习，不懈的事业追求，不畏难的工作实践，邓继新在同辈中脱颖而出，先后在市教育局、市教育学院担任过要职。虽然有很多次机会到政府其他部门工作，但他始终舍不得离开教育，邓继新已经坚定地把学校当作了他演绎精彩人生的舞台。

三十而立，恰好应了中国的一句古话。邓继新33岁那年，由市常委会议定，调任他为湖北省重点中学沙市三中校长，当时华师一附中、黄冈中学、沙市三中素有湖北省“三面红旗学校”之称，邓继新就成了最年轻的掌门人。其间他还参加了全国重点中学的校长培训班，是最年轻的学员，曾受到时任教育部副部长柳斌的赏识。正是这个年轻的学员，将沙市三中打造成了湖北省第一所挂牌的省示范高中，并为国家夺得了一块国际物理奥林匹克竞赛金牌。

沙市三中任职七年之后，也就是在他的不惑之年，邓继新迎来了深圳中学在全国招聘校长的机会，他一路过关斩将，应聘为深圳中学校长，完成了从内地到沿海学校的跨越。与管理沙市三中一样，同样又花了七年的时间，将当时并不算突出的深圳中学，办成了特区排名首位的窗口示范学校，并夺得一块国际数学奥林匹克竞赛金牌，奠定了深圳中学持续发展的坚实根基。时任国务院副总理李岚清视察深圳中学时，对学校开展的素质教育实验以及所取得的优秀成果给予了充分肯定。

鸿鹄之志，远在云端。跳出公办教育的体制，兴办具有特区意义的民办学校，是近天命之年的邓继新又一重大转折。内地和特区省重点中学的经历，让他认识到公办学校自身的局限性，政府的政策扶持和资金投入，既是资本，也是枷锁。公办学校，尤其是省重点学校往往因政府业绩需求而被升学率捆绑。如何打破应试教育的怪圈，为社会提供更多的教育选择，提高教育的有效性，真正促进学生的全面成长，是邓继新涉足民办教育的初衷。他成立了“邓继新教育工作室”，先后帮办了深圳市福景外国语学校、深圳市云顶学校，承办了深圳龙翔学校高中、深圳市松岗中英文实验学校高中，自办了新学力教育培训中心，深圳市新圃艺术培训中心。邓继新教育工作室以不同的办学方式追寻着民办教育理想，并在实践中不断突破与创新。

二、用理念引领学校

学校的发展不只靠校长的权威，更要靠校长的理念。早在邓继新担任沙市三中校长时，时任教育部长何东昌为他题词：“坚持先进的教育思想不动摇。”邓继新以此为信念，用阳光教育理念、精致教育思想、多元智能理论，引领学校朝着内涵发展的目标迈进。

阳光教育普照生命。在省重点中学当过多年校长的邓继新，所面对的绝大多数是优秀生，同时也接触到了一些通过不同渠道进来的普通生。当他看到那些普通的孩子，往往没有得到应有的关注更谈不上有效教育的时候，深感惋惜和不安。如今他所在的民办学校与重点中学不同，要面对更多的普普通通的孩子。邓继新坚持要做的是，把教育的阳光洒在每一个孩子的头上，让豆蔻年华的孩子在民办学校同样能够绚丽多彩。

在邓继新管理过的民办学校中，他把阳光教育理念作为自己的办学核心来强化落实，称之为阳光育人工程，包括建设阳光校园文化，培养阳光教师，构建阳光课堂，开展阳光活动等方方面面。在整个教育管理过程中，他和他的团队充分运用“正面、积极、激励”的阳光育人手段，施行“全员、全面、全程”的阳光服务，让孩子们始终处在平等、光明、温暖的环境里，不断的体验成功的喜悦和实现自我跨越，成为学业上有成就感、人生上有幸福感的“阳光学子”。

精致教育落到实效。关注每一个生命个体的健康成长靠的是精致化的教育过程和方法。邓继新说，精致教育就是个体化、个性化的教育，是优质的、高效的教育，是生命的、成长的教育。

在实施精致教育的过程中，邓继新主张以课程为核心，以课堂为重点，以有效为目标。在课程设置上，将原来的国家规定课程和校本课程整合为适合学生发展需要的精致课程体系；在授课方式上，采取30人的小班教学，减少三分之一的课桌椅，成倍扩大学生受教育机会和自主发展的空间；在教学方法上，严格实行分层教学、分类指导、培优促特；在教育目标上，以人为本，重个体、个性的健康发展；在教育保障上，以教育科研为引领，以“四真”队伍为保证，以加大投入为支撑。省级课题中期检查组给予了主持人邓继新这样的评价：“课题组在精致教育的课程建设、组织管理、师资队伍、评价检测等维度开展了扎实的实验研究，取得了比较系统的成果。”

邓继新先生（右四）与广东当代民办教育研究院院长张铁民（左四）、深圳市教科院院长叶文梓（左三）等省市区专家合影

多元培养促进发展。学校的培养目标就是为学生的终身发展奠基，现在的教育评价偏离了这个轨道，让大多数学生感到了挫折和失败，教育不能给人带来快乐，而是压力的循环增长，这不利于学生的健康成长和将来的发展，邓继新如是说。出于对教育的使命感和对家长学生的责任感，他在深圳市率先开展了“成长、成人、成功”的“新三成”教育实践项目。邓继新进一步解释，之所以把成长看得如此重要，是因为有了健康的成长，学生日后的成人、成功才有可能。(www.xing528.com)

与之对应的就是要构建一种适合学生发展的教育生态环境，这就是邓继新提出的民办学校高中学生“一分为三”的多元培养模式。他根据学生的文化基础的差异、兴趣爱好的特点和升学意愿的不同，开设了常规课程班、艺术特长班和国际课程班，让学生各取所需，各展所长，各有发展，各得其所。

三、以卓越成就梦想

在邓继新的手记中我们看到了这样一段话：校长追求卓越要有高尚远大的目标，要有敢为人先的勇气，要有锲而不舍的精神，要有脚踏实地的付出。邓继新的卓越追求，赢得了“深圳十佳校长”“南粤优秀校长”“广东民办教育创新校长”“广东当代民办教育突出贡献校长”“中国最受尊敬民办教育家”等多项荣誉桂冠。

一个科研型校长。邓继新的卓越的办学理想是追求“三超”：一是思想超越，要有超前的教育眼光，与时俱进；二是目标超常，要办示范学校、窗口学校；三是实力超群，要不断提高办学能力和学校实力。

“会当凌绝顶，一览众山小”，是建立在学识、见识、胆识的基础之上的。邓继新几十年养成了良好的学习习惯，先进理论和成功经验都是他学习的内容。他把学习当成提高校长修养的必修课，甚至把它看的跟吃饭同等重要。他说，吃饭是为了满足生存，学习是为了丰富生命。这应该是他能以良好的心态和足够的智慧应对办学中各种难题的秘诀吧。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”邓继新的决策往往高人一筹，快人一步，是他善于学习、勤于研究的结果。他发表了80多万字的教育论文，并一年独获两项广东省最高科研论文奖——“黄华奖”和“吴汉良奖”；《关于民办学校新思路的思考》多篇论文获得中国教育学会一等奖、广东省校长办学思想论坛优秀论文一等奖等数十个重大奖项。目前，正承担着广东省“十二五”教育科研规划项目《民办中小学整体实施精致教育》的课题研究。

一个实践型校长。深圳的民办教育汪洋恣肆，风生水起，邓继新就是其中的一个弄潮儿，一个佼佼者。邓继新在学校管理上强调“三主”：校长是“主心骨”，要有自己独到见解和科学决策；要建设“主力部队”，加强团队合力和执行力；要坚持唱响促进学生健康发展的“主旋律”。

接手管理深圳市福景外国语学校是邓继新转向民办教育的开端。一路阳光一路笑，十年风雨十年歌。邓继新让一所当初只有6个教学班，200多名学生的福景外国语学校，发展到了45个教学班、1900多名学生的规模，成为省一级学校，确立了该校深圳市“优质初中，特色高中”的办学品牌，书写了深圳民办教育的一段传奇。

2009年邓继新临危受命，担任云顶学校校监。从此，云顶再进发，迈向云端路。邓继新全面实现第一责任人制度，推行全员育人责任制和德育导师制，创设云顶彩虹系列奖学制，创建校内督导机制和绩效奖励机制。不到六年时间，学生人数增加了6倍，学校初步形成了精致教育、国际教育品牌，跻身于深圳市优秀民办学校行列，赢得了同仁的敬佩和学生、家长的认可。

一个创新型校长。办中国特色的教育，办特区特色的教育，办能够供社会选择的优质教育，始终是邓继新的教育梦。他坚信，假以时日，中国的世界教育品牌一定会在民办学校中诞生。

创新平台。邓继新目前除了管理云顶学校外，他还承办了深圳东部龙翔学校高中部，以及深圳西北部松岗中英文实验学校高中部，成为深圳东、西部民办学校闪亮的新星。他所执掌的深圳市新圃艺术培训中心和新学力培训中心同样成为业界的翘楚。这些平台都是他实验的阵地，创新的舞台，梦想的天地。他的下一个梦想，就是自己创办一所完全自主的民办学校。

创新品牌。邓继新办学，把品牌当作民办学校生存发展的生命线。他说我们办民办教育，不做第一就做唯一，要把自己的学校变成品牌、名牌直至王牌，绝不跟在公办学校后面亦步亦趋，真正体现民办教育选择价值的存在。他致力打造的精致教育品牌、三成教育品牌、国际教育品牌，星星之火，已经燎原。

创新机制。打造品牌关键在队伍，队伍建设关键在机制。邓继新充分发挥民办学校的体制优势，创立管理团队和骨干教工集体持股的机制，让学校的发展与教工的利益息息相关，充分激发了专家团队的主人翁意识和创新精神，让学校的发展有着永不枯竭的源头活水。

创新与创业相伴，生命和使命同行。

邓继新如夸父追日，一以贯之地追逐着他的教育梦。