5月19日，作为参加今年“市民走进身边好学校”活动的福田区唯一一所民办学校，深圳市云顶学校向前来参观的市民和家长展示了学校实施精致教育，构建学生多元化成长模式的成果，得到了参访市民的好评。
精致教育实验，是邓继新校长承担的广东省“十二五”教育科研规划课题《民办中小学整体实施精致教育研究》的同时，云顶学校在深圳市率先开展的一项新的教育改革实验。2012年8月，云顶高中部开始创设精致班，首届就招收了4个精致教育实验班，每班30人，班班满员。2013年、2014年连续两年秋季招生，各招精致教育实验班6个，截至目前，云顶高中精致教育实验班达到了16个，2015年秋季招生后，云顶高中将全部为精致教育实验班，将迎来云顶精致高中的元年。
云顶高中的精致教育通过构建多元化的课程体系、探索多元化的成才途径、实施多元化的评价，提高了教育的有效性。
一、多元化的课程体系
云顶高中课程内容的创新，注重体现课标的要求和学生的需求，在落实学科课程基本要求的基础上，进行整合和拓展。制定了云顶高中《精致教育文化课程实施纲要》《精致教育特色课程实施纲要》，编写了《精致教育校本教材——文化讲座》。在文化课程实施方面，根据学生的实际基础将现行教材选修内容减少三分之一，将教学难度适当降低，首先解决学生能学的问题，逐步达到学会、会学的目标。在特色课程实施方面，通过补充一些基础性、综合性、人文性的学校课程，满足学生个性化成长需要。
2013年5月邓继新校长（左四）与云顶学校精致教育研究室成员合影
1.励志人格课程
要提升学生的学业水平，首先要提高他们的人格素养，特别是培养良好的学习习惯。从这一目的出发，云顶高中围绕“志存高远、脚踏实地”校训开设励志课程。励志课程形成了高一的“我要奋斗，力求进步”、高二的“我要读书，力求突破”、高三的“我要深造，力求成功”等励志主题教育系列。开设这些课程的目的是让学生的志向更高远、气质更高雅、行为更高尚。
2.游学拓展课程
行万里路，读万卷书。云顶高中将游学纳入课程计划，分学部、年级实施。云顶高中的游学课程包括了高一的“参观黄花岗烈士陵园、孙中山故居”游学课程，高二的“广州大学城、惠州苏东坡纪念馆”游学课程，高三的“深圳大学、深圳高职院、珠海大学城”游学课程以及暑期的加美游学课程。游学课程一般安排在节假日和假期，不会影响正常的教学，并且做到游前有学习准备、游中有体验感悟、游后有展示交流，让学生真正游有所乐、游有所学、游有所值，更多地去感受自然、感知社会、感悟人生！
3.文化辅导课程
学业水平是学生是衡量学生素质的重要标尺。开设文化辅导课程，培优促特，是云顶学校提高教学质量的一剂良药。云顶的文化辅导课程主要安排在晚修时间，采取的基本形式是“走班制”和“原班制”的分层教学。云顶高中的辅导课程力求能从学生的实际需求出发，具有很强的针对性，达到了让弱者变强、优者更优、各有所得、整体提高的目的。
4.校本特色课程
云顶高中开设的校本课程包括了国学课程、“六艺”课程、太极拳课程和文化专题讲座等。学校将这些课程纳入教学计划，由校外专家和校内名师具体实施。目前，开设了“快乐国学与个人修养”“励志对联与劝学”“漫话避讳”“有礼走遍天下”“中国传统文化与节日”人文修养课程以及琴、棋、书、画、藏等多门艺术类课程，都不同程度地增强了学生的学习兴趣、文化自觉、艺术才能和综合素养。
二、多元化的成才途径
根据学生的文化基础的差异、兴趣爱好的特点和升学意愿的不同，云顶高中建立“一进三出”多元化培养模式，开设有常规课程班、艺术特长班和国际课程班，让学生在三年的学习中均有成长进步，毕业时能有一个适合自己的比较理想的出路。
1.常规课程班(www.xing528.com)
常规课程班即传统意义上的大文大理班，主要满足需要参加国家普通文理科高考学生的需求，这是云顶高中提高教学质量的主阵地。云顶高中的精致教学立足学生发展，创新课堂教学模式与方法，切实提高教学的效率和效果。
让学生成为学习的主体。云顶高中充分发挥学生在课堂中的主体作用和教师的组织、引导作用，让课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。
让教师成为教学的专家。云顶高中教师努力做到“用真心感受学生、用真情感动学生、用真知感悟学生、用真理感化学生”。实施以名特教师、学科带头人、骨干教师为示范引领的名师工程，通过观摩课、汇报课、推门课等研究形式，提高教师的教学能力和水平，提高课堂教学的有效性。
创设精致教学模式。云顶学校学校的教学模式以“精”为魂，以“活”为形，以“实”取胜。“精”就是准备精心、内容精当、组织精细、方法精巧；“活”就是内容鲜活、方法灵活、师生活动、气氛活跃；“实”就是目标落实、过程落实、反馈落实。在此前提下，形成了云顶的“自学展示、讲授交流、巩固提高”“三步走”课堂教学模式。
2.艺术课程班
为了满足文化学科基础相对薄弱或文化学科并不弱而艺术兴趣特长明显，希望进入到高等院校艺术类专业学习的学生需求，云顶高中开设艺术课程班，并与深圳专业艺术培训机构新圃艺术合作，进行文化课与专业课的有效对接，提高学生考入艺术类大学的成功率。截至目前，云顶高中今年已有38人获得了浙江传媒学院等名校的专业合格证。
3.出国课程班
云顶高中与美国ACT考试委员会及GAC总部、加拿大哥伦比亚国际学院等单位合作开办国际课程班，实现中加、中美高中课程课程的无缝对接和学分的有效转换。学校为学生提供办理签证、申请大学及奖学金等一条龙服务，拓宽学生多元化成才的途径，适应家长对特色教育的选择需求。
三、多元化的评价体系
人生是一场马拉松，学生成才是一辈子的事情，因此他们的成长、成人的意义远远大于某一阶段的成功。为此，云顶高中构建多元化评价体系。
1.行为规范评价
云顶高中建立并落实《学生一日常规》《班级积分管理规定》《住宿生管理办法》《高中部学生违纪处分管理规定》《高中班主任量化标准（每月）》等规章制度，从制度管理上规范学生的日常行为；每学期开展一次学生行为规范督导，实时检查班级、学生的课堂状态、课间秩序、内外环境、住宿情况以及“两操”、集会等方面的情况，通过师生问卷、家长访谈，从不同的层面、角度对学生行为规范表现进行评价，并对涌现出的“行为规范示范班”予以表彰，促进学生健康发展，推动良好校风的形成。
2.个性特长评价
每一个生命个体都是独一无二的，教育的最高价值在于促进个性和谐健康发展。云顶高中营造尊重学生个性和谐健康发展的氛围，通过开展丰富多彩的活动发现学生个性、培养学生个性。学校制定学生个性化成才计划书，包括成才信息、成才优势、成才目标、成才措施、成才记录等项目，从新生入学开始实施。其中，“成才优势”项要求学生填写自己的特长亮点，班主任描述学生阶段性个性发展状态，家长提出学生个性化发展建议。每学期，学校开展“云顶彩虹奖”系列奖评选活动，颁发“云顶之星奖、金辉奖、白玉奖、红蕊奖、蓝光奖、绿茵奖、紫霞奖、青春奖”等奖项，学生获奖率达到了90%以上，以此表彰激励学生个性、和谐、健康发展。
3.综合素质评价
云顶高中按照《广东省普通中学生这素质评价方案》，注重学生文化成绩评价的同时，加强对学生综合素质评价，包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。注重评价过程性，每学期结束时，对学生进行阶段性评价，学生毕业生时进行总结性评价；注重评价的多样性，包括学生自评、学生互评、班级评级、家长寄语等形式。综合素质评价能够有利于促进学生全面而有个性的发展，实现多元化成才目标。
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