新思新路：办一流学校，培养高素质人才

邓继新

深圳中学是一所与深圳经济特区同步发展起来的省重点中学。深圳特区是中国改革开放的排头兵，正在向21世纪国际型的城市迈进，这就需要大批的有开拓精神的有个性有特长的各种层次的高素质的人才。人才的培养离不开基础教育。特区的发展，时代的进步，向我们这所深圳市唯一的省重点中学提出了更高的要求和更艰巨的任务，同时，根据邓小平同志“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育思想，为了实现《纲要》提出的“多出人才，快出人才”的要求，我们制定了“面向全体，全面发展，因材施教，培优促特”的办学宗旨，确立了“办一流学校，育高素质人才，出系统改革经验”的奋斗目标。为此，我们对教育教学进行了全面性的突破性的深化改革。改革的主旋律是全面发展，因材施教，改革的总归宿是培养跨世纪的高素质人才。

一、多层次多系列教学模式，保证了因材施教的全面实施

传统的教学模式是单一的普通教学班模式，只能按常规的教学途径实施全面发展的方针，培养出一般要求的毕业生，也能完成为高等学校输送合格新生的任务，但却难以达到“快出人才”和“出好人才”的高要求。为此，必须在教学模式上来一个突破性的改革，才能体现教育教学改革的深化。因此，我们在以普通教学班为主体以保证面向全体的前提下，先后创办了实验教学班和超常试验班这两种教学体制，使学校在整体上形成了三个层次、两种系列（普通教育系列和特殊教育系列）的教育模式。这种多层次、多系统的教育教学架构，有效地保证了多途径全方位地落实办学思想，实现办学目标。

1.开办实验班

实验班开办于1991年9月。初一和高一两个年级各开设一个。组班的原则是将入学成绩优秀且数、理、化成绩相对冒尖的新生组成一个班，同时调配业务水平较高和教学经验较丰富的骨干教师担任实验班的教育教学工作，希望通过这种“分槽喂马”的方式，强化因材施教原则的实施。在教学上要求结合学主实际，拓宽知识面，加深知识度，进行“超纲”教学，为上一级学校培养优秀的新生。

实践证明，开办实验班的路子是对头的。由于集中优势力量，实行“分槽喂马”，因材施教的原则便能得到较充分的实施，尤其是在教学方面体现得最为明显。如果说，普通班是为了面向全体吃大锅饭的话，那么，实验班就是对少数尖子学生培优促特“开小灶”，确能起到快速“催肥”的作用，收到“快出人才”和“出好人才”的效果。91届高中实验班54人，三年来进步快速，成绩喜人。仅以1993年为例，实验班的学生夺得全国中学生“学英语盼奥运”英语演讲比赛第一名；全国高中数学联赛的成绩尤其惊人，全班34人获奖，其中一等奖9人，全省获全国一等奖的前10名，实验班占7名，而且囊括前4名；当年全省选拔参加全国数学冬令营的6名数学尖子，我校实验班占5人。三年来在全国性的各类学科竞赛中共获奖55人次，其中一等奖14人次。1994年全校评出“特优生”32名，实验班占21名。1994年高考，全班综合成绩为712.5分，全部进入本科录取分数线。其中上重点线的50人，占92.6%，本科线的4人，最低分614分，也超过本科线24分。

2.试办超常试验班

如果说，实验教学班是真正实施因材施教以达到“促优培特”的目标的一条有效途径，一种深化教改的试验，那么，办超常试验班，是在实验班取得经验的基础上的一种提高，是更高层次的实验班，是教改上的一次新的突破。学校是把办超常班作为深化教改试验的一个突破口来抓的。

我们开办超常班的根据是：1.据生理学、心理学的研究表明，0～6岁人的大脑已基本发育成熟（而人体的其他器官要达到同样发育水平需要15-18年），6岁至青年前期（中小学阶段）是人的“自我发展”时期，是少年儿童吸取大量的新知识、新事物，并逐步形成自己的爱好和特长的最佳教育期；青年后期至成年则是“发挥素质”时期。因此，抓住少年儿童“基本素质”的最佳教育期进行智力开发和基本素质培养，是我们超常班的科学依据。2.当今世界经济力量的竞争日益激烈，经济的竞争实质是科技的竞争，而科技的竞争实质是人才的竞争，加上特区经济的迅猛发展，为了迎接21纪的挑战，时代呼唤教育，要快出人才，出好人才。从这个意义上说，今天的教育就是明天的经济。总之，超常班是应时代要求之运而诞生的事物，我们开办超常班，实质是听从时代的呼唤，是随着祖国改革开放的脉搏而动，是顺理成章的事。1993年，我们向深圳市教育局呈递了开办超常实验班方案，很快获得批准。

我们开办超常试验班的宗旨，是使智慧超常的少年儿童尽早在德、智、体诸方面得到健康和谐的发展，为社会主义建设培养高层次的人才打下坚实的基础。超常试验班的教育实验目标包括：1.研究超常教育的特点，创设适合超常少儿发展的教育环境；2.从学制、课程、教材、教法等方面探索超常教育规律，从智力因素和非智力因素的发展中寻求超常教育的途径；3.从超常教育中摸索总结对一般性教育可借鉴的经验，从而使超常教育为整体教育服务；

4.探讨鉴别超常少儿的方法。

超常班的培养目标是为培养高层次人才打下坚实的基础：1.为重点大学输送优秀新生；2.为大学少年班输送人才；3.在全省、全国的学科竞赛中取得优异或绩。

超常班以五年一贯制为基本学制，免试直升高中和免会考。对初中、高中的教材处理按三、二分段（三年级教完高一教材，达到高一水平），读完四年级，部分优秀生可报考大学少年班，读完五年级当作高中毕业生，参加当年高考，个别高考落选者，可延长一年学习期限，作为应届高中毕业生，再参加当年高考。

招生年龄11～12周岁，正就读小学五、六年级的思想品质、身体素质较好，智力发展超乎普通的学生。招生办法是先由小学推荐或个人报名，由我校自行组织考试，经初试、复试、笔试、口试和智商测试，择优录取。93级共录取了23人。

超常试验班是一种特殊教育，学生智力高、年龄低，教学内容要求高、密度大，培养目标超乎普通班。因此，学校专门成立超常教育领导小组，强化教育管理机制，与普通班的教学管理形成不同的系统。

当然，现在全面总结超常班的经验，为时尚早。但是，经过一年的试验，已初见成效。无论组织纪律、精神风貌、学科学习，都全面显示出优秀于普通班的迹象。以数学为例，上学期参加全国首届“祖冲之杯”数学邀请赛（深圳赛区），全市初一年级共10名一等奖，超常班囊括前9名。

超常班的开办，更鲜明地显示出因材施教原则的科学性和可行性。因此，今年我校又招生30人，开办第二届超常试验班。(www.xing528.com)

二、深化改革，强化教学，抓好全面，突出强项

在深化基础教育改革方面，我校从新的知识观、人才观、价值观出发，探讨新型的课程结构，在加强基础、培养能力、发展个性、提高素质等方面寻求突破口，在调整学科课程的基础上，加强了活动课程，开发了潜在课程，逐步实现了学科课程效能化，活动课程规范化，潜在课程系列化。

改革课堂教学，提倡课堂教学百花齐放，向45分钟要高质量。要求老师在课堂上着重教会学生迅速、准确地掌握知识和信息，学会将知识加工、整理、研究、消化，最终变为自己的东西。教会学生敢于运用已掌握的知识去大胆设想进行创造，从而转化为能力。评价一堂课的好坏，着重看老师引导学生学习思维进行再创造的效果如何。观念的改变带动了教学模式的改革，鼓励老师根据自己的特长，按照知识结构、认知过程、教学规律，组织课堂教学。每学期分别举行青年教师新秀课和中老年教师观摩课的评比活动，促进教师在教学上相互交流和发扬创造精神。

教学手段的现代化。近年来，尽最大努力进行电化教学设备的软硬件建设，逐步铺开电化教学。目前，电化教学已基本上在全校铺开。仅上个学期举行电教课便达1768节，平均每周88节，其中英语科546节，生物496节，语文86节，历史54节，政治26节，艺术科54节，数字、物理等其他学科506节。为了适应现代教育发展的需要，提高我校教学人员的电化教学水平和电教设备操作能力，从而进一步提高我校课堂教学质量，学校发布了实行电教合格证书制度的决定，并连续举办校内电化教学短期培训班，要求凡45岁以下的教师，必须通过电化教学基本仪器及教学电脑软件使用的考核。对考核合格者，学校颁发电教合格证，除给予一定的奖励外，还将电教合格证书作为职称晋升的依据之一。

在教学上抓全面提高的基础上，突出强项，形成特色学科。为了适应特区经济发展的需要，首先加强英语学科的教学，通过多媒体教学形成自己的特色。特别是口语教学方面，高中每周开设一节口语课，请外籍教师执教。数学也是我校的特色学科，除了通过教学改革提高学生成绩外，还通过广泛组织数学兴趣小组，举办各种专题讲座等方式培养创造性思维以及分析和解题能力。

开设选修课，补充课堂教学的不足。根据特区经济建设和社会发展的需要，根据学生的个性差异及人才的广泛性、多样性和多层次性的不同要求，我们开设了拓宽型、深化型、应用型三种类型的选修课，以体现因材施教的原则。如教学思维方法与解题、物理概念与实验、化学概念与实验、天文预测，现代科技概念、计算机、逻辑与写作等。这些课程，反映了当前最新科技和研究成果，受到学生广泛的欢迎。

三、着眼个性的发展与能力的培养，形成课外活动特色

我们把第二课堂活动规范化，给学生以更大的自由发展，使学生的兴趣、爱好、特长有充分发展的天地。我们把第二课堂作为开发潜能、发展特长的最佳突破口。我校丰富多彩的第二课堂，课程的设置和活动小组的种类，逐步由学科型向科技型过渡，目前全校有兴趣小组43个，参加活动的人超过全校学生60%。学校建立了电脑室、语音室、舞蹈室、音乐室、电工室、打字室、烹饪室，正式列入了教学计划。

通过上述的举措，收到了良好的效果，归纳起来，有下列三点。

1.促进教改的全面深化

在“全面发展、因材施教、促优培特”思想的指导下，师生的积极性都极大地调动了起来，形成了“团结、进取、求实、创新”的校风，勤奋好学、积极向上、你追我赶的空气弥漫了整个校园。教法的探讨、学法的研究、第二课堂的开展，使校园朝气蓬勃，充满生机，促使教改健康地向纵深发展。实验班和试验班的开设，使教改取得突破性的成效，更带动了教改全方位的推进。

2.促进教师队伍的建设

教改的深化，实验班和超常班的开设，迫切需要教师进一步提高业务水平，全面提高素质。为此，学校采取了两项重大的措施。

（1）随着教育改革地不断深化，教职员工面临着转变观念、更新知识、探索新路等紧迫问题。为了使学校面貌在今后几年内有较大的改变，学校决定拨出巨款组织教职员工到国内各地教育先进单位开展调查研究、参观学习，要求每批调研学习的成员，出发前制订详细活动计划，回来后交出具体详细的有见地的汇报材料，并在适当场合向全校师生作口头汇报。今年已组织8批60多人，分别参观过北京、天津、上海、南昌、武汉等地的有关学校。

（2）为了提高教师的素质，造就更多的名师专家，更有力地推动教育科研活动深入开展，我校于去年6月份组建深圳中学教育科研丛书编审委员会，同时建立教育科研丛书出版基金，每年由学校和社会集资十万元注入此项基金，资助我校在职及离退休教工出版教育教学专著。鼓励教工著书立说，这是推动教研活动，提高教师素质，迈向一流名校的重大举措，获得上级领导和社会的赞许。深圳中学教研丛书的第一本著作，由李亮老师撰写的《语文教学的质疑与探索》，已由深圳海天出版社出版。深圳市相关领导还为此书题词。这项措施，被认为是教育界的一项创举。

3.促进学生素质的全面提高

几年的改革试验，教育教学质量逐年提高，学生全面发展，成绩显著。从高考成绩便可见一斑：去年高考，又上新台阶，299人参加高考，上线率为100%，其中上本科线上258人，上线率为83%，上了国家重点大学录取线192人，上线率为62.7%。从1991年到1993年10月，本校学生参加全国及省级各项学科竞赛，有34人获全国一等奖，30人获全国二等奖，69人获全国三等奖，24人获省一等奖，36人获省二等奖。40人获省三等奖。1993年全国高中数学联赛中，广东赛区一等奖20名中，我校学生占9名，并囊括前4名。学校的少年合唱团获广东省中小学合唱比赛一等奖，并代表深圳参加北京举办的1993年中国首届童声合唱比赛荣获优秀合唱团称号，捧回“蒙华杯”。全国知名的“海潮文学社”6年间在全国性写作比赛中有70篇作品获奖，有近百篇文章在全国报刊上发表，1993年北京中国友谊出版公司出版了我校文学社作品专集《初绽的嫩蕾——深圳中学优秀作文选》。