第六要抓科研。
在深圳中学比较成功的经验之一就是抓科研，我们当时率先在全市做的几件事都很值得总结和骄傲。
深圳中学每年和华南师大教育科学研究所合作办班，一年提供十万元的培训经费。那个时候的十万块和现在不一样啊！让所有够资格的老师都去参加课程班学习。我记得有六个研究方向，将近100个老师参加了进修。这在当时，在全国的学校中，都是屈指可数的。
为什么会有这个思想呢？主要的目的是想促进老师的专业化成长。我始终认为，老师的知识更新一方面要靠自己，一方面也要靠学校。老师们非常的辛苦，你不能让所有老师熬得灯枯油尽。老师们年复一年地教，年复一年地讲，他没有充实一点新鲜的东西进来，那么只能把自己熬干了。就像汽车开了一段时间需要保养，老师工作了一段时间也需要新鲜的东西去充实去提升嘛。当时华南师大教科所的所长叫郭思乐，是搞生本教育的。他当时听了我想法，觉得很好，一拍即合。
另外一个，就是出教育丛书。每年学校拿十万元出来，成立教育丛书基金，让一批老师出版自己的作品、专著。(www.xing528.com)
第三个，就是办好校内刊物。
校内刊物既是宣传的阵地，更是科研的园地。多发表一点研究论文，这一条很关键。我就是在深圳中学这几年里，有两篇文章获得了全省的两个最高级别的科研奖。一个是探索校长负责制的，获得1995年广东教育管理“吴汉良奖”，另一个是探索素质教育新路的，获得1996年广东教育科研“黄华奖”，我们全省就这两个科研奖，每一个我都拿到了一等奖，独一无二。关于科研的问题，我觉得现在整个情况都是比较功利化，为什么功利化呢？因为我们现在的任何科研都是和评估联系在一起，有课题就得5分，重要的课题就得10分，为了得分，很多学校不遗余力地拿了很多钱买课题，这对于推进学校发展意义不大，这是一种功利性的做法。实际上作为学校来讲，课题要和学校联系在一起。要把学校科研深度进行下去，那就要解决好三个问题：
头一个是理论学习和科研的关系。学习还不是科研，每个老师一学期看一本书，这不是科研，这只是为科研在创造条件。科研必须有课题，围绕课题开展研究，这有意义啊。所以我们要处理好学习和科研的关系。
再一个是科研和实践的关系。在学校一定要讲这个。学校的科研一定要从实践中来，到实践中去。为什么呢？因为国家有教育科学研究院，有专门的人员研究教育理论，有些理论的东西你也研究不了。我们要研究的实际上是方法，不研究方法的话，那就脱离了实践，脱离了实践我们能研究别的吗？不可能的。
第三个是个人科研和团队的关系。有很多事情个人可以搞掂，但是也有的事情需要和团队一起处理，科研也是这样。因为深圳中学的科研抓得很好，1998年《光明日报》发表了我的照片和一篇报道，我被称之为“科研校长”。
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