全面抓培训，整体求提高：新思新路办学之道

邓继新

培养合格人才，提高教育质量，教师是关键。教师的质量，决定着教育的质量；教师的素质决定着学生的素质；教师的水平，决定着办学的水平。作为校长，就要不断创造机会对教师进行各种培训，使教育之源常新。

为了加强师资培训工作的统筹，一要健全领导机构，二要制订长远规划，三要落实经费，四要完善制度措施，五要加强宏观调控。我校于1989年3月成立了由校长领导的教师进修协调小组，制订了师资培训、业务进修的三年规划和《教师业务进修条例》，每学期学校拨专款5000元为师训经费，有计划、分步骤地安排教师外出参观或业务进修。凡参加参观培训进修的教师均要填写进修申请表、进修总结表，纳入教师业务档案，以便协调管理，保证三年之内每个教师都有外出学习进修的机会。此外，班主任三年任期内还有一次同样的进修机会。

校长要加强师训工作的调控，在以全面贯彻教育方针为指导的素质教育中，全面抓培训、整体求提高。从职能部门看，德、智、体、美、劳、行管部门都有培训的任务；从人员结构看，领导干部、教研组长、年级组长、教师以及实验馆、图书馆、科技馆等教学辅助人员都有培训的需求；从科学发展看，政史地、语数外、理化生、体音美、劳技课等都有培训的必要。因此，校长既要考虑眼前需要，又要面向未来；既要全面安排，又要突出重点，使师资培训做到面广、人多、针对性强。(www.xing528.com)

随着师资培训工作的完善和发展，校长还应遵循学历达标与岗位培训相结合，脱产进修与在职函授相结合，师资培训工作与教学、教研工作的实际相结合，提高教师业务水平与提高教学质量相结合，提高教师业务素质与提高办学水平相结合等原则，使师资培训工作形式多样。如脱产进修、在职函授、专业合格考试、短期专业培训、职务培训、学科考察、学术会议、经验交流、参观访问等。

实践证明，全面系统的师资培训使教师们充实了知识，开阔了眼界，获取了信息，不仅提高了教师的整体素质，而且还能充分调动教师教育科研的积极性和教育改革的创造性，使教师在教改实验中如虎添翼，大显神通，从而形成一支“会教书、会育人、会科研”高水平的教师队伍，促进学校办学水平的不断提高。