教育创新实践：重点初中超常班办法

重点学校育人的特色，我分教学和德育两个方面来讲。

教学方面，说四点：

一个是办了超常班。

从教育的角度来讲，办超常班没有什么问题，只是不要一哄而起。办超常班主要是为了解决因材施教的问题。因材施教，老祖宗的教育理念，是宝石，是真理。西方教育发展到一定阶段，实行班级制度，它的进步意义是实行了平民教育、普及教育，但四五十人一个班，这绝对不利于因材施教。

我认为超常班的实验应该继续进行下去。不同的学生，用不同的教育方式；超常的儿童，就用超常的教育方式，这没有什么不行的。当时三中超常班的一个学生沈思，后来转到深圳实验学校，高考成了广东省理科状元。

由此我就想到，因材施教大有文章可做，特别是民办教育。因材施教，要有独特的运行模式，可以有30人、50人的班，也可以有3人、5人的班，还可以一对一教学，因人而异，因学生的发展需求而异。就像我们的“成长、成人、成功”的“三成”教育，提供的是更高端的个性化教育服务，对学生实施更科学、更精细、更有效的教育。

适合社会的需求，真正落实因材施教，我认为要解决两个片面性：历史上的因材施教局限于少数人读书，后来的班级制授课，又忽略了因材施教。

因材施教的问题其实就是教育有效性的问题，怎样做好，很值得研究，而且也是今后民办教育的一大特色。有没有可能，家长承担更高的教育费用，我们保证他孩子成才，取得一定的教育效果？大家可以大胆地去思考、去创新。现在又不是没有这个先例，我们也要学会分层办学。这是我们办超常班引来的思考。

第二个是创办初中。

我觉得我们现在有个误区，九年义务教育，是指国家要承担的法律责任，国家要负责九年的义务教育。我们不能把国家承担的九年义务教育的法律责任，片面地理解成了这是一个教学体系。九年义务教育明明是小学、中学两阶段，现在是小学、初中合在一起办，称之为九年义务教育，而把高中独立出来，我觉得这是误解。初中与高中衔接，这样更有利于管理、育人。从国家办学的体制来说，小学就是小学，中学就是中学。从教育规律来讲，小学、中学应该分开，现在我们人为地把小学初中搞在一起，叫作某某学校，这个不好，还是应该分开。

举办初中，对于办高中的中学来说具有特别重要的意义。目前沙市三中的一批骨干，不管是领导还是教师，都是当初我们兴办沙市三中初中分部的时候选拔进来的。当初的沙市三中办初中，既吸引培养了教师人才，也提高了高中生源的质量。

第三个是开展学科竞赛和学科活动。

校内要搞学科竞赛，活跃整个学习气氛，在群体竞赛中造就学习明星，这在当时的沙市三中是比较盛行的。我认为我们现在还没有过去抓得好。

学科活动，当时在沙市三中叫学科活动周。比如历史，就有一个历史学科周，就要搞讲座、竞赛、参观等一系列活动。让这个学科广泛被学生接受，调动学生学习历史的积极性。

在沙市三中、深圳中学，国际奥林匹克竞赛都获得过金牌。在沙市三中我们获得了一个物理的奥林匹克竞赛金牌，开天辟地的；到了深圳中学之后，又获得了一个数学的奥林匹克竞赛金牌，也是开天辟地的。

学科竞赛和学科活动是十分重要的，现在我们做得不够，还是应该建立起来。学科竞赛和学科活动就是要培养尖子生。培养顶级的尖子生的经验是什么？

一是专家队伍。一定要有专家去培养这些学生，这是经验。(www.xing528.com)

二是专业课程。要为他们专门设计课程，原有的全部打乱，重新设计课程。

三是全程服务。从开始到最后的全程服务。

用这几条经验造就了沙市三中的国际奥林匹克物理竞赛金牌，后来还造就了深圳中学的国际奥林匹克数学竞赛金牌。现在这个经验很多学校在用，可以推而广之。

我们目前三所学校的学生虽然基础比较差，我还是希望你们尽快地把竞赛搞起来，营造更好的学习氛围，鼓励学生学习，矮子里面拔将军，在学生中涌现出一批符合我们学校特点的学习明星。

第四个是校本科研，就是学校的科研。

学校的科研是十分重要的，但一定要接地气，就是学校的科研要跟学校的实际情况相结合。我自己观察，现在有不少的学校科研就是“假、大、空”，而“假、大、空”是现在学校科研的主流。很多学校的科研只是为了学校的评估，因为评估方案上有规定，省级课题占多少分，市级课题占多少分，尽管这个课题跟学校一点关系都没有。在沙市三中，我们就考虑这个问题：老师，他只是一名老师，并不是一名科研工作者，科研工作者是教科所的研究员。我们老师的主要任务是要上好课。

那我们老师的科研怎么搞？一定要从实际出发，实事求是。当初沙市三中有一个新颖的提法叫“三法”的研究，我始终认为这个提法很好，有利于把老师的科研好好地贯彻下去。

“三法”指的是：一是老师的教学法，一是班主任的工作法，一是学生的学习法。

学校科研一定要接地气，要跟学校的实际情况相吻合，就一定要认真地去抓这“三法”的研究。

当时有个余绍基老师，我们推广他的教学方法，后来他被评为特级教师，成为品牌教师。只有推广“三法”的研究，才能造就我们校本的专家。如果要把这个学校办好，一定要提高教师队伍；提高教师队伍，一定要有校本专家。校本专家从哪来？就是从这“三法”的研究当中来。现在我们三个学校一定要推广下去。

别人到我们学校里来，想听听班主任工作介绍，你能不能推荐几个班主任去谈呢？推荐哪几个去谈？能谈什么东西出来？让别人听后觉得你确实做得还不错。所以，我觉得“三法”研究开展起来了，我们每一个领域就真正地拥有自己的校本专家，学校的品牌就可以提升。

我一直有个梦想，就是实行“科研假”制度。

我从沙市三中就有了这个想法，到了深圳中学，到了现在，一直都没有实现。我们能不能有个“科研假”的制度呢？在一定的情况下，我们集中某几个老师，到风景优美的地方，住上一个星期，一方面放松身心，一方面总结经验。

实行“科研假”制度，对科研方面表现突出的教师实行奖励，这个其实是可行的，目前在云顶学校是完全做得到的。现在云顶每位老师有800元的培训费，200人，就有16万，拿出一部分经费，安排几个人去休“科研假”，这是完全可以做到的。

实行“科研假”制度就是鼓励教育创新，让老师既能放松身心，又能总结经验。科研假休完了，成果也就出来了。科研成果出来了，学校的办学档次也提高了。