如何培养孩子独立面对、思考和解决问题的思维逻辑、能力和智慧？
那就是从起点开始，设置标准化的框架程序，引导孩子进行多元化的思考和钻研：面对多样性的观点，能够容纳、包容、融合（从虚怀若谷、海纳百川到交流、互鉴和融合）；具有独特的思考力、思辨力和思想力，构建自己独立的观点、立场和价值取向——最终，能够形成自己独一无二的看法、想法和做法，致力于做出自己的结果、成果和效果。
比如，以人物为榜样，转换立场，从过去“高大上”的奉献付出式宣传中摆脱出来，独立、独到、独家地寻找人物抉择的逻辑和自己的做法，不能只是一味强调“我”应该“付出什么”，而是要转向“我应该从中得到什么”：帮助他人，快乐自己；诚信，可以让自己做人有原则；爱国，也可以得到巨大回报……
不管这种回报是精神上的、情感上的、信仰上的，还是利益上的。好人有好报，坚持这些“原则”……会让你获得意想不到的回报。
第一，对这些先贤、先烈、先进……我们的重点不在于他们付出了什么，而在于他们从爱国、诚信、公正……之中获得了什么。
在“付出”和“得到”之间，他们经历了什么样的过程？(www.xing528.com)
他们在这个过程中，是不是像我们每个普通的人一样，也经历过内心的困惑与迷茫，个人的挣扎与抉择，与他人的矛盾和冲突……然后，才逐渐坚信、坚持和坚定地走下来的？
这是人性的必然经历。我们要把英雄还原成“人”，去讲述他们的故事。
第二，这些历史人物和当代杰出人物在这个“起点—过程—结论”的整个过程中，是如何“想”（思维逻辑），又是如何“做”（能力：解决个人切身利益攸关的重大问题），体现了什么样的“结果”（智慧：解决社会重大问题和时代问题）？
第三，尤其是，他坚持这些原则，是否解决了他自己直面的三个重大问题：个人问题、社会问题和时代问题？是否体现了“把个人奋斗与国家发展紧密联系在一起”的三个“相”的问题：“同这个民族、这个国家的历史文化相契合，同这个民族、这个国家的人民正在进行的奋斗相结合，同这个民族、这个国家需要解决的时代问题相适应。”
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