（一）合作任务
应用牛顿第二定律求解动力学问题。
（二）合作原因
高质量的合作学习要发展学生的情感智能。学生的自我监控能力是其中一种重要的情感智能。自我监控意味着每个人都必须有轮流发言、公平参与、耐心倾听的意识，当与他人意见不合时，能妥善控制自身情绪，不与他人发生冲突，坦然接受别人的意见。而在合作学习初期，容易出现两极分化，有的同学滔滔不绝，占据了绝对的主动权，有的同学沉默寡言，一节课不吭一声，根本不能做到公平参与。甚至有时会出现谁也说服不了谁，各干各的，互不理睬，导致小组冲突。循环写作圈（同时写）这种合作方法，由于每个人都要同时写，保证了参与机会均等，而一旦某位同学某一步骤出现卡壳，必须小组四人达成一致方能继续下去，对每位成员的耐心、情绪都是一种考验，能很好地培养学生的自我监控能力。一些多步骤的解题非常适合应用循环写作圈（同时写）的方法。而应用牛顿第二定律求解动力学问题就是这一类，因为它有很清晰的解题思路：（1）已知受力情况求运动情况。受力分析—求合外力—用牛顿第二定律求加速度—求运动学量。（2）已知运动情况求受力情况。用运动学公式求加速度—用牛顿第二定律求合力—受力分析—求待求力。
（三）合作目标
1.学业目标
掌握应用牛顿第二定律求解动力学问题的基本步骤，并能应用其解题。
2.社会技能目标
（1）学会平等交流。
（2）学会耐心倾听，对别人的看法表示赞同或提出质疑，质疑时只针对问题本身，不针对人。
（3）能很好地控制自己的情绪，对不同意见能坦然接受。
（四）合作类型
正式的合作学习。
（五）合作时间
5～10分钟。
（六）合作方法
循环写作圈（同时写）。
（七）合作步骤(www.xing528.com)
第一步：教学准备。按常规的4人小组分组。每个人准备一张答题纸，写上自己的姓名。
第二步：教师出示一道动力学典型例题。每个人先单独思考2分钟。
例题：如图3-16-2所示，一个静止在水平面上的质量m＝1 kg的物体，在F＝10 N的水平拉力的作用下开始向右运动，已知物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.5。求：物体在4 s末的速度大小和这4 s内发生的位移大小（g＝10 m/s2）。
图3-16-2
（1）物体的受力情况如何？（画出受力分析图），物体受到合外力的方向是向哪个方向？
（2）物体所受合力是多少？
（3）求出物体运动的加速度。
（4）根据运动学公式，求物体在4 s末的速度和4 s内的位移。
第三步：每个人只解出题目的第（1）个问题。
第四步：每个人都把答题纸传给自己左边的同伴，由他接着完成第（2）个问题。
第五步：不断重复，直到四个问题全部完成，求解出最终答案。如果某人在某一步的解题方法不正确，那么，全体小组成员可以先中断解题过程进行小组讨论，达成一致意见后再继续解题。解题结束后共同归纳这类题目的解题步骤。
（八）合作中注意事项
（1）通过这种方法，每人都按顺序解了一遍题目，对形成正确的解题思路很有帮助。而且每个人的答题纸上都留下了小组其他成员的解题过程，可以借鉴别人的做法和书写，特别是在有多种解法的情况下，更能促进学生的解题思维。
（2）每个人书写之前，要先检查上一位同伴的解题过程是否有误，全部人都完成后要核对最终的结果是否一致，在出现不一致的地方小组讨论解决。
（3）为方便检查是否每一位同学都按要求完成了自己的任务，可令每位同学采用不同颜色的笔进行书写，或者在自己书写的那一步签上名字，这样在小组核查和教师检查时都能很快找到是哪位同学哪步思路出现问题，有针对性地解决。
（4）小组内每位同学基础不同，解题所需时间不一致。快的同学要等一等慢的同学，可共同协商限定一个时间，在限定时间内解不出，则要启动小组讨论或就近帮扶，保证课堂的效率。
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