自由落体运动速度：决定因素及案例学习

（一）合作学习任务

澄清决定自由落体运动快慢的因素。

（二）合作原因

学生会从生活经验中拥有一个表象的、不完善的落体运动观念，认为越重的物体下落得越快，但有些学生发现有些现象不是“物体越重，下落得越快”的，产生矛盾。采用人形矩阵法使学生在深入思考影响自由落体运动的快慢的因素前激发其思考、激活思维。通过独立思考、讨论交流、倾听双方的阐述等以确定自己的立场，从而由学生共同澄清了决定自由落体运动快慢的因素。

（三）合作目标

1.学业目标

知道决定自由落体运动快慢的因素与质量无关。

2.社会技能目标

（1）培养在公众场合发表独立见解的能力，以及尊重别人，平等参与等社会技能。

（2）增强的自我认知能力，明确自己的立场，并学会明确地表达出来。

（四）合作方法

人形矩阵法。

（五）合作类型

非正式的合作（不评价）。

（六）合作时间(www.xing528.com)

10分钟。

（七）合作步骤

第一步：教师课前向全班发放任务清单。

你认为重的物体比轻的物体下落快吗？物体从空中自由落下的快慢与什么因素有关呢？请自行设计一个或多个实验来论证你的观点。要求设计简单、科学、合理，可操作性和演示性好。可参考表3-13-1中的实验方案。

表3-13-1　研究决定物体下落快慢的因素

第二步：上课开始，教师在教室中画一条假想的线，左侧是赞成“物体越重，下落得越快”的，右侧是赞成“物体下落的快慢与质量无关”的，没确定立场的在原位，让学生自由选择站位。（30秒）

第三步：相邻的同学（2人或4人）讨论为什么选择这个位置。用实验来论证自己的观点。（2分钟）

第四步：两侧各派代表向全班阐述立场，在阐述观点期间，所有人都可自由改变立场，走到另外一侧；事先没确定立场的同学也可以做出选择。但每人只有一次改变立场的机会。（2～4分钟）

第五步：请未确定立场的同学发言，说出自己的疑惑。如果最终全班都选定了立场，则挑选中途改变立场的同学发言。

（八）教学中应注意的事项

（1）应课前发放任务清单，让学生有时间准备：思考、设计实验、解析现象等。

（2）每人只有一次改变立场的机会，教师应提醒学生慎重考虑自己的立场。

（3）鼓励学生用实验验证自己的想法。