（一）合作学习任务
体验超重、失重现象。
（二）合作原因
本案例通过学生课前独立体验失重与超重现象、查找资料、分析问题、解决问题等，可以让学生感受到超重和失重现象就在我们身边，不是老师瞎编乱造出来的，激发学生学习本节内容的兴趣。但由于每个人体验的过程不一样，例如示数变化过快、不懂观察，或者没条件去体验，配对互助和全班分享后，可使全班每个同学都了解失重与超重现象。这是传统教学中讲授法无法做到的。
（三）合作目标
1.学业目标
体验人在体重计起立和下蹲过程中的超重和失重现象，知道什么是超重、失重。
2.社会技能目标
（1）体验式学习，体会前人发现规律、总结规律的不易，懂得尊重他人的成果。
（2）合作互助、认真倾听、乐于分享。
（四）合作方法
“体验—配对—分享”法。
（五）合作类型
非正式的大合作（不评价）。(www.xing528.com)
（六）合作时间
3分钟。
（七）合作步骤
第一步：课前独立完成任务。请你利用家里或附近药店的体重计进行如下实验：
①你站在体重计上静止时，指针示数是多少？
②你突然下蹲的过程，体重计的示数是怎样变化的？
③你突然起立的过程，体重计的示数是怎样变化的？
第二步：上课开始，4人小组内两两配对，相互交换体验和看法。
第三步：教师随机抽查某一组某个学生向全班进行汇报，汇报的不仅是自己的体验和看法，还必须汇报相互交流时从同伴那获得的信息。可以用答题板、黑板、PPT、录制的视频等形式与全班同学分享。
（八）教学中应注意的事项
（1）让学生去体验超重和失重现象，不管是指针式体重计还是数字式体重计的示数变化都很快，但数字式体重计的示数变化相对滞后。而指针式体重计指针偏转明显，示数变化容易观察，更为适合。反应比较灵敏的地磅秤也可以。
（2）人站在体重计上突然起立和下蹲过程要快，体重计的指针示数很快。而且，起立过程是先加速后减速，下蹲过程是先加速下降后减速。学生很难把示数变化和运动过程结合在一起分析，但学生确实看到了体重计上的人运动状态变化，示数也跟着变化，可以让学生感受到超重和失重现象真的就在我们身边，失重和超重真的存在，不是老师瞎编出来的。
（3）如果很多学生没有条件课前去体验，教师可以课前把体重计搬到教室，或录制视频让学生课前观察。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
