（一）合作任务
判断动量变化的原因。
（二）合作原因
每个人在课堂上都必须有看得见的行为表现，读、写、说（即交流）较之听和想就是一种显性的行为，听和想作为内隐行为很难被老师检测和评价，而且人脑是一种社会化的器官，人独想时的思维远远没有人处于团队中来得活跃。“动量变化的原因”本质上就是动量定理，是本章的重点、难点。教师很难讲清楚，学生单靠听也不易于掌握。所以把“动量变化的原因”这一节设计成合作学习课，一来可以打破传统课堂教学中生生互不往来的局面，为学生提供与同伴交往的机会，让每个人都有表现自己的平等机会；二来又能满足人脑渴望与人交流的需要，促使学生大脑处于一种积极的活动状态；三来活跃的思维更利于推导、探究和克服教学难点。
（三）合作目标
1.学业目标
能从图片和演示实验中直观形象地观察到影响动量变化的因素，学会用理论推导出物体动量变化的原因，知道冲量的定义和动量定理，能用动量定理解释生活现象，掌握运用动量定理计算简单题目。
2.社会技能目标
（1）学会与不同类型的人交流合作。
（2）学会向外界提供帮助或寻求帮助。
（3）学会在小组学习中分享自己的收获。
（4）学会有声思维，学会高质量的谈话技巧。
（四）合作方法
“思考—配对—分享”法。
（五）合作类型
非正式合作（不评价）。
（六）合作时间
8～12分钟。(www.xing528.com)
（七）合作步骤
第一步：组建基组。四人一组，并组内编号：1、2、3、4。
第二步：根据教师提出的问题（见表3-6-1），学生先独立思考。
表3-6-1 小组合作学习任务
第三步：每位学生写下自己思考过程和答案。
第四步：1号和2号、3号和4号分别配对交流。
第五步：1号和4号配对交流，2号和3号配对交流。
第六步：全班分享，形成正确的统一的观点。
我的学习结果和反思：
1.物体动量变化的原因：
2.冲量定义和公式：
3.动量定理：
（八）教学中要注意事项
（1）教师在演示鸡蛋下落的实验中要确保掉在海绵上的鸡蛋完好无损，而掉在水泥地面上的破碎，实验结果才有明显对比。
（2）必须强调配对交流和互换配对交流，1号和4号重新配对交流时，1号先向4号介绍2号的想法，4号先向1号介绍3号的想法；同理，2号先向3号介绍1号的想法，3号先向2号介绍4号的想法；该环节要确保每个同学都清楚小组中产生的四个想法并都能充分讨论交流。
（3）全班分享，可以让小组到讲台上汇报任务整个解决思路，也可以由教师引导随机点名回答问题，学生回答要以“经过我和小组成员的充分讨论交流，我认为……”，小组其余同学可以补充观点，其余小组可以向他们提出疑惑并请求解惑，直至全班无疑惑为止。
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