（一）合作任务
力的分解。
（二）合作原因
学生已学过几种常见的力、力的等效与替代、力的图示、力的合成及平行四边形法则等相关知识，但很多学生还不太会熟练用作图法分解力和应用数学工具计算分力的大小。在传统教法中，教师上这节课一般是通过演示实验再讲解两三个例题。学生单方面地听讲，效果差。常出现“听时懂，但做题时无从下手”的现象。所以，在教学中要充分利用学生已有知识，使学生积极主动地参与学习。采用“三人走，一人留法”能让所有学生都参与学习，在最短的时间内学习水平面上的物体、斜面上的物体、绳子模型、杆模型等各种情景下力的分解。有助于增强个人责任感，主动参与学习，培养学生实践思维、解决问题、合作交流、自我表达能力。
（三）合作目标
1.学业目标
（1）知道力的分解是力的合成的逆过程，也遵循力的平行四边形法则；
（2）学会用数学的方法（作图、几何关系、三角函数）分解一个力，并求解分力大小。
2.社会技能目标
（1）通过实例进行力的分解，培养学生的良好观察、分析、归纳的习惯和严谨的求实科学态度；
（2）通过合作学习使学生掌握一定的合作技能，如倾听和低声交流、自我表达能力和增强个人责任感。
（四）合作类型
正式的合作学习。
（五）合作时间
30分钟。
（六）合作方法(www.xing528.com)
“三人走，一人留”法。
（七）合作步骤
第一步：分组。按异质每4人编为一小组并编号1、2、3、4。每4个小组为一大组，小组编号为A组、B组、C组、D组。
第二步：共同完成本小组任务。每个小组4名成员共同按编号研究表3-3-1中的两题，画出力的分解图，并用已知力和夹角表示出分力大小。集思广益，互相交流，确保每一个同学都掌握本小组负责的两个图的解法。（6分钟）
表3-3-1 小组合作学习任务
第三步：三人走一人留组成新小组交流。每个小组派三名代表，离开本小组到其他小组参与小组活动。要求离开本组的3人不能都到同一个外组，每个组只能接纳三名不同外来组的同学，组成新的4人组。每人轮流向组内其他组员汇报、讲解原来基组负责的题目，其他同学倾听、理解，并记录在表格中。汇报讲解时简洁明了，不要说与问题无关的话，直到全组成员都理解你的讲解为止。（10分钟）
第四步：离开其他小组，然后回到原来基组。相互交流，争取全体成员理解所有的题，总结力的分解的方法。（2分钟）
第五步：汇报合作学习成果。老师随机抽查某一组某一位同学汇报你组的合作学习结果，其他组补充。教师讲解与总结。（6分钟）
第六步：小组评价与评估。
第七步：小组总结与反思。
（八）合作中注意事项
（1）分组是异质每4人为一小组，每4个小组为一大组。若小组数不是4的倍数，多的小组，可并入其中的某个小组里，两个小组的人同为A组等。若是某大组只有三小组，可安排能力比较强的一小组研究两个任务。
（2）学生讨论时要强调头对头低声交流，并按编号顺序轮流发言。
（3）每位同学都必须在小组交流时尽责地弄懂本小组负责的任务，并教给其他小组的同学。讲解时简洁明了，不要说与问题无关的话，直到全组成员都理解你的讲解为止。
（4）教师应不断巡查，给予必要的帮助，并把控各步骤的时间，可适当延长交流的时间。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
