实践周期：本课题2008年12月开题，2013年6月结题，研究分为三个阶段：
1.第一阶段（2008.12-2009.6）：重点为理论研究、校本培训。
（1）成立课题领导小组；
（2）成立校本课程研发小组；
（3）了解校本课程开发现状和发展趋势，确定实验课题，制定课题研究方案和实施方案；
（4）组织课题组全体成员认真学习有关校本课程开发、学校效能的理论专著、学习资料；
（5）聘请专家培训教师；
（6）撰写学习心得。
2.第二阶段（2009.7-2012.3）：按研究方案开展课题实验。
（1）对学生的调查评估。围绕国学经典教育，学校设计了调查问卷，了解了学生的意见及关注点。
（2）对家长的调查评估。向学生家长通报了学校开发校本课程的设想，征求家长的意见。
（3）校内外的资源评估。学校在分析了学生及家长的调查问卷情况，并对学校、教师、社区所能提供的资源进行了综合评估，在此基础上，学校正式确立了开发国学校本课程，内容涉及名言警句、古诗、古文、国画、书法。
（4）确立校本课程实施制度。学校规定每周二上午第二、三两节课列为校本课程实施时间，进行课堂教学观摩研讨活动，探讨独特的国学课堂教学模式，第四节课为校本课程开发专题研讨会时间，以便及时总结交流校本课程的经验、研究解决出现的问题。为校本课程研究提供了时间保证。
（5）修改校本教材《少儿国学读本》，编写校本教材《少儿国学读本》丛书的教学指导书；(www.xing528.com)
（6）组织成员在研究的基础上积极撰写教学案例、教学论文、课后反思；
（7）形成相关评价体系；
（8）编印校报《子衿报》，班刊《子衿集》；
（9）继续完善校园文化的整体设计，呈现明显的国学教育特色标识。
3.第三阶段（2012.4-2013.6）：整理课题成果。
（1）设计了学生及教师问卷，对课程实施效果、教师及学生的体会等进行了调查，为实施评价收集了真实的数据。
（2）对课题成果进行总结，形成《构建国学校本课程，促进学校整体效能提升的实践研究》研究报告；
（3）形成结题成果集；
（4）教师发表的优秀论文；
（5）校报《子衿报》，班刊《子衿集》；
（6）校本教材《少儿国学读本》丛书在各专题研讨和学术活动中推广与应用；
（7）报送广东省教育科学规划领导小组申请结题。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
