初中阶段传统文化经典教育的重要性

初中阶段是青少年心理最敏感的阶段，是自我发展的关键期或转折期。在瞬息万变的年代，如何帮助学生顺利度过心理发展的危机成为教育者的一个重大课题。引导学生在学习中学会关心他人，学会与人合作，学会分享，学会恰当地利用资源，懂得珍惜生活，这些对于学生的身心健康成长有着不可替代的作用。但目前的教育模式皆偏重于知识和技能的传授，而缺乏文化的熏陶与人格的培养。在初中阶段，通过读诵中国文化经典的课程内容，让学生在应试课程的基础上“去功利化”地接受部分传统优秀文化的熏习，使他们在心灵最蒙昧而动荡的关键时期接受最具智慧和价值的经典，潜移默化，以文而化，逐渐培植其德福，开启其智慧，可以使他们能运用各种经典中的精华积极调整心态，降低生活学习中的压力和不利事件的消极影响，并在挫折中获取经验得以成长，进而奠定他一生的高远见识和优美的人格。

在语文教学的目标方面，大语文教育观下的文学是广义的，它包括：个人的文学修养、人生境界、生命的感受、审美的情趣、思想道德及人生智慧等等，当前的语文教学对此着力不尽人意。造成此种状况的原因是多方面的，以应试为目的的功利教育是一个原因，缺乏系统性的古今人文经典名著的积累算是另一个重要原因。《新课标》第二条中提到：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，融传统文化经典教育于语文学科教学中，既顺应了当前社会对传统文化学习的需求，也是对当前语文学科教学相长的创造性策略。(https://www.xing528.com)

现代语文课本中的文言文分量越来越重，属传统文化经典的篇目越来越多，教育部下发的课外阅读指导性书目中就包含了《三字经》、《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等中国传统文化经典，传统文化教育势在必行。番禺区下一阶段也会把经典教育作为教育工作的重头戏。但在具体的教学工作中如何制定和落实具体方案，如何将其最大程度的融于学校工作中，如何处理经典教育与学科教学之间的关系等等，仍需思考与探索，其模式的建构有赖于所有有志于推广经典的一线教师共同努力。