中医学堂：培养高尚道德与自学能力的目标

1.大医精诚

大医精诚是中医的高境界，它要求：精，要求医者要有精湛的医术，医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。诚，要求医者要有高尚的品德修养，以“见彼苦恼，若己有之”感同身受的心，策发“大慈恻隐之心”，进而发愿立誓“普救含灵之苦”，且不得“自逞俊快，邀射名誉”、“恃己所长，经略财物”。在精和诚的两个价值取向中，我们把诚放在第一位。只有诚，才能博极医源，才能达到精湛的医术，才能“普救含灵之苦”。没“大慈恻隐之心”之“诚”，即使博极医源，达到精湛医术，也不会“普救含灵之苦”。

中医学堂的教育，把品德的培养放在第一位。只有把品德培养好了，人生之舟才不会偏离正确方向。否则，精湛的医术甚至可能用于做坏事，这样，越精湛的医术对社会危害越大。无论以后是否行医，品德都是第一位的。有良好的品德，才能更好立足于社会。

背诵了传统文化经典，不等于就有德行了。道德的培养是一种践行，只有把这些道德规范运用于实际中才可能培养人的德行。通过学习一般的传统文化、中医经典和老师的引导，可以培养学生好的品德。培养具有高尚道德的人是中医学堂的价值取向。道德如同汽车的方向盘，高尚的道德可以使人生获得正确的方向指引，更好地实现人生价值和幸福。没有道德或道德败坏就如同汽车的劣质方向盘或没有方向盘，即使有再好的车身或发动机，也是废品或危险品。

2.培养学生的自觉学习的动力和自学能力

中医学习的目标之一是用几年时间培养学生较强烈的学习的内在动力。比如通过对学生进步的肯定、鼓励或奖励，寓教于乐等，可以让学生体会到学习是快乐的事。有了内在的动力，学生自觉学习就会习惯而成自然。兴趣是最好的老师。培养了学生的兴趣，学生学习效率就会大大提高，自觉学习也有内在动力。培养学生的自学能力。学习是一辈子的事，在哪也不可能学够一生用的知识，因此中医学堂把培养学生的自学能力作为一个目标。俗话说：“授之与鱼，不如授之以渔。”

3.培养学生独立思考能力和独立人格

在不借助外界帮助的情况下，通过自己的探索和思考来解决问题的能力。独立思考能力是现代公民的应有品质。一个不善于独立思考的人，必然不能取得成功。

具有独立人格的人会自己独立思考和价值判断，不会为自己的利益去做驾驭他人的事，不以自己的意志去束缚任何人，虽然以自我为中心，但却能尊重他人的思想和意志。

4.培养学生良好的行为习惯

行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯是人一生的根基和资本。好的行为习惯可以伴随学生有个美丽、完美的人生。良好的行为习惯，需要学生在日常生活中不断地学习、不断地改善。说话、走路、吃饭、吐痰等生活细节，看起来是小事，但是如果不注意，一旦养成不良的行为习惯就会影响事业和人生。(www.xing528.com)

习惯不是一天就能养成的，它是后天积累、慢慢形成的。良好的行为习惯的养成，需要持之以恒的精神。以拥有良好行为习惯的人为镜子，时时照自己，矫正自己的不良言行。好的习惯的养成是循序渐进的，是在不断积累中趋于完善的，正如有人所言：三天改变观念，三个月改变习惯，三年改变命运。

5.培养学生的自理能力和做家务的能力

自理能力包括在生活上能自己处理日常生活琐事；在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务；在心态上能独自承受各种压力等。

培养学生热爱劳动的理念，从做家务起。几年时间要培养学生能做好家庭的卫生、能做出基本的家常饭菜，包括一些基本的几个面食。让学生做家务是帮助学生成长的一个很好的方式，它不仅可以增长学生的做事能力，更可培养其责任心，它还是以后的家庭婚姻幸福十分重要的条件。比如西方从幼儿园开始就让学生学习烹饪技术，俄国的小学生要学会烹饪、女孩还要学毛线的针织。

6.培养学生的责任心和恒心

责任心是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。

黄兴在《复刘承烈书》说：“人生以精神贯注而立，大事以一线到底而成。”牛顿说：“一个如果做事没有恒心，他是任何事也做不到成功的。”

7.培养学生的中医信心和纯正的中医思维

首先要培养学生对中华传统文化和中医药的绝对信心，这是学习中医的最大动力，也是成为真正中医、成为大医的首要条件。通过讲中医故事、认中草药、讲食疗养生和讲老师自己诊治的病例，中医学堂的夏令营在短短的时间，就让学生对中医有了极强的信心和强烈兴趣。不少学生已经立志要成为大中医，并且利用课余时间诵读《黄帝内经》。

国医大师邓铁涛教授在谈到中医教育时说：“引导学人获得信心，是中医教育的一个最根本的任务，也是中医入门的一个标志。用这个标准来衡量我们今天的中医教育，就会发现我所提出问题的严峻性。我们花了5年时间，或者8年时间，如果再读博士，那就是11年的时间，可是相当多的人还没入这个门，对中医还没有一个基本的信心，如果从教育的角度来评判，这应该算是一个非常奇特的案例。”对中医没有信心，认为中医是落后的伪科学，像中医药大学的绝大部分学生，怎么可能学好中医！其次是培养纯正的中医思维，不能用“先进”的西医来讲解改造中医。