教师精神：从困难到阳光教育

教师精神特指绩效工资背景下教师层面的精神文化建设，不涉及制度文化、行为文化和物质文化精神，是伴随着学校的教育管理和教育教学活动逐渐积累起来的，能够被全校教师所认同的一种群体认识和工作氛围。其核心内容是学校教师的精神风貌、目标追求、价值取向和行为模式。

1.提炼学校精神

（1）研究办学历史

我校是一所历史悠久的初级中学，它的历史任务是普及九年义务教育。从1959年开办至今，50余年共培养初中毕业生48届15200余人，高中毕业生21届2800余人，入学率、巩固率、合格率、毕业率达99%以上，为各条战线输送了大批劳动后备力量，为各类高等学校输送了大批优秀人才。

在初步发展时期，学校坚持贯彻国家教育方针，教育教学秩序井然，师资力量逐步充实，学习文化知识与农业技能结合，形成“严谨治学、刻苦求学、遵纪守法、尊师爱生、热爱劳动、勤俭建校”的良好氛围。

“文化大革命”时期，学校遭受严重破坏。党的十一届三中全会后，经过拨乱反正，落实知识分子政策，调动了师生积极性，学校规模扩大，还兴办企业，五金厂、服装厂、玻璃钢设备厂、保安器材厂和综合商店等，从而有资金改善办学条件，一手抓智育，一手抓德育，学校重新走上健康发展之路，多次荣获杭州市西湖区先进集体称号。1987年10月，国家教委副主任柳斌，在副省长李得葆、省教委副主任邵宗杰、市教委副主任王蛟及西湖区、局领导陪同下莅临学校视察，为学校历史留下光荣、难忘的一页。

特别是20世纪90年代以后，在党和国家的方针政策指引下，上级政府及主管部门的领导下，学校全面快速地发展，坚持国家的教育方针，积极实施素质教育，解放思想，转变观念，锐意改革，建立了校长全面负责、党支部监督保证、教代会民主参与的管理机制。2005年，学校通过了区教育督导优秀级评估。

迄今，学校经过全面改建，校园面貌焕然一新，办学条件趋于完善，师资队伍更加充实，教育质量大步提高，已赢得当地政府的充分肯定和社会的良好赞誉。(www.xing528.com)

（2）提炼教师精神

学校开办之初，条件极为艰苦，困难重重。师资不足，为开齐课程，教师勇挑重任，毫无怨言。校舍尚未全部完工，窗户未装玻璃，门窗未上油漆，室内还是泥土地，即遭台风暴雨来袭，校内积水尺余，室内亦被水淹，但并未停课，师生均赤足浸在水中坚持上课，足见求学之深切，教师敬业之感人。

学校校址原为水田，地势偏低，操场凹凸泥泞，不能进行正常体育活动，师生们齐心协力，从狮子山上掘土填垫，垫高操场。学校头一年尚未通电，晚自习时教室挂一盏汽灯，教师夜间办公用煤油灯，但师生们不畏艰难，从不懈怠。

他们将美好的青春乃至一生的心血都献给了上泗，经过上泗人一代又一代的努力，形成了“艰苦创业、奋力拼搏”“严谨治学、敬业爱生”的教师精神，这种教师精神将永远激励上泗人继续开创美好的未来。

（3）构建三大精神

根据目前学校发展的实际情况、教育形势发展的新要求和新时期教师精神的新呼唤，在继承传统的教师精神基础上，吸收了新的元素，主要从职业精神、科学精神和人文精神三个维度来构建教师精神：构建“有信仰、遵操守、不懈怠”的教师职业精神，构建“善学习、会研究、能创新”的教师科学精神，构建“雅情趣、品幸福、共和谐”的教师人文精神。