绘本中的创意美术：风格与视觉效果

绘本中的风格是指艺术家利用各种媒介、技法创造的某种画面效果。佩里·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中指出：“风格与色调或媒材不同，是一种无法分开来看的特质。风格是整体来看的效果总和，是插图或文字之所以看来有别或甚至独特的原因。风格是从艺术家对主题和呈现方式所做的不同选择中发展出来的……”^[4]识别风格是理解图画必不可缺的组成部分，风格的感受往往激发我们洞察和发现的能力。

“加登纳的研究发现，在没有主题或控制主题的情况下，儿童能像成人一样把一个艺术家的作品划分出来，并且通过训练，大多数6～7岁儿童是能够感知作品的风格的。”^[5]风格感受方面的其他研究证明了，“幼儿有能力认出风格的特征，但不会想到去寻找或不知道怎么去寻找它。一旦他们领会了要求，在十分相近的风格之间也能很好地作出区别。”^[6]

因此，“儿童在经过恰当的训练（直接知道或基于大量的图画接触）之后，他们的识别能力是能够有很大提高的。这种训练会增加儿童在其绘画中所包含的信息量，会提高他们看待艺术品的方法，加强他们对感官与特质方面的注意程度，也会提高他们从事某种标准知觉工作的能力。”^[7]

例如佩特·哈群斯创作的《母鸡萝丝去散步》是一本具有典型装饰化风格的绘本，如图11所示，画面上的母鸡萝丝的身体上是点点黑色顺着身体的结构有序地排列而成，翅膀和尾巴上用黑色笔画出羽毛状的花纹。狐狸的身上是三角形、圆点和线条交替排列形成了有规律的花纹。整本绘本为读者展示了浓郁的装饰风格和绚丽的视觉效果。

图11

为幼儿选择的绘本风格可以各异，对于小年龄幼儿来说，可以是拟人化的写实表现风格，夸张变形化的表现风格或是简单的抽象表现风格。

拟人化的写实表现风格，是把非人类的物体赋予人类的想法和情感，运用写实的表现手法进行绘制的画面。例如《森林里的聚会》《艺术大魔法》《克里克塔》《落叶跳舞》等，这类绘本中动物、没生命的物体都被赋予了人类的思想和情感，这和年幼儿童心理发展特点有关，也是被小年龄幼儿所喜欢的重要原因所在。

夸张变形的表现风格的绘本一直以来都深受幼儿的喜爱，这类绘本采用夸张变形的形象，运用简单的线条、单纯的色彩，组成千变万化的姿态、动作、表情，造型夸张变形，又不失可爱纯真、淘气顽皮，这类风格比较符合幼儿的心理。例如，日本的西卷茅子的《我的连衣裙》中，小兔的形象夸张变形，艺术家用大大的三角形概括出小兔的连衣裙，表现手法与幼儿如出一辙，随着场景的不断变化，小兔连衣裙上的花纹也在不断地变化。

有些抽象化表现风格的绘本，在小年龄幼儿可以理解的基础上，也可以让他们进行欣赏。因为这类绘本，画面上没有复杂的描绘，纯粹通过色彩、构成、符号、点线面或者肌理等组成进行表现，从而依靠形状、色彩等的美术元素，通过主观的方式来传达了艺术家的情绪、情感和思想。例如，绘本《小蓝和小黄》是一本典型的抽象派艺术风格的绘本，书中没有采用任何画具作为媒材，而是采用了一蓝一黄的色块来描述故事。有一天，小蓝找不到小黄了。当他们终于相遇的时候，他们开心极了。他们抱在了一起，直到变成了绿色。最后，当它们各自哭泣，眼泪流尽后又重新找回了自己。绘本中没有具象的人物，只有手撕的抽象色块，但是通过作者李欧·李奥尼用各种不同色块的组合与构图的方式，很好地表现了物体的情感和动作。虽然抽象，但孩子们很容易地接受了这两个特殊的朋友，并和它们一起经历了一次神奇的冒险。

对于年龄大一些的幼儿，除了前面所讲的几种风格的绘本以外，还可以欣赏一些现实的或超现实的表现风格的绘本、夸张变形化表现风格以及装饰化表现风格的绘本。

现实的写实表现风格，是根据自然界中的元素，准确并真实性地塑造画面的内容，故事主题大部分取材于现实生活，例如《小石狮》《喜欢盒子的人》等，都是截取现实生活中的某一生活片段或者某一时期的真人真事，运用写实的表现风格绘制画面。

超现实风格的绘本中有许多虚拟空间的表现，情节夸张、富有想象力。例如美国的大卫·威斯纳创作的《艺术大魔法》就是超现实风格的绘本，讲的是一个画家达芬蜥和想成为画家的蜥蜴探索艺术极限的故事，他们在画画的过程中尝试了多种可能，使得画出来的图画跟以往都大不相同，也使得读者明白创意无处不在，没有极限。(www.xing528.com)

总而言之，造型、色彩、构图等是组成图画表达的基本要素，是画家传情达意的绘画语言，任何一本绘本中都可以找到它们。但这些要素并不是单独存在的，每一种要素中都包含了其他的要素，一本好的绘本应该是让它们有机地结合在一起。

林琳

【注释】

[1]转引自肖涓.论绘本阅读与儿童发展［J］.湖南第一师范学报，2004（9）：118.

[2]［英］瓦伦汀.实验审美心理学（绘画篇）［M］.潘智彪，译.台北：商鼎文化出版社，1991：41-43.

[3]转引自屠美如.儿童美术欣赏教育研究［M］.北京：教育科学出版社，2001：54.

[4]彭毅.图画书·阅读与经典［M］.南昌：二十一世纪出版社，2008：53.

[5]屠美如.儿童美术欣赏教育研究［M］.北京：教育科学出版社，2001：56.

[6]［美］艾伦·诺温.创造的世界——艺术心理学［M］.陶东风等，译.郑州：黄河文艺出版社，1988：137

[7]［美］加登纳.艺术与人的发展［M］.北京：光明日报出版社，1994：292.