绘本中的造型：幼儿美术创意

在绘本中，造型经常可以被找到，最常见的就是人物、动物、植物、物体等的造型。造型具有很强的表现力，还能传达作者的情绪。由于每一本绘本中的故事意图都各不相同，因此，插画家笔下的造型也就千姿百态，所传递的情感也各不相同。

一般说来，幼儿阅读的绘本的插图中，具象的造型偏多，这和他们的心理特点及认知水平有关，因为对于幼儿来说，那些轮廓描绘不完整、图形线条乱糟糟的图画、幼儿是很难理解的。所以，给幼儿阅读的绘本中的造型应清晰、有完整的轮廓、线条简练，意图明确。

另外，幼儿在思维上还处于以具体形象性思维为主的阶段，他们的思维具有具体性和形象性的特点，思考问题时是从自己的具体生活经验出发，还常常以自我为中心，将自己的想法、情感赋予到那些有生命或是没有生命的物体上去，这种拟人化的特点也经常出现在孩子的绘画中。同时，幼儿在绘画中还常常表现出将自己认为重要或是特别感兴趣的人物、事物等进行夸张或变形的表现，因此绘本中的造型还应具有拟人化、夸张和变形的特征。

“小老鼠无字书”是一套形式独特、绘制精美的幼儿绘本，是世界著名插画大师莫妮克·弗利克斯的代表作（见图1）。全书没有一个文字，完全以画面来表现内容。画家用写实的方法为读者描绘了一只不甘寂寞的、活泼好动、形象可爱的小老鼠，在雪白的页面上一点儿一点儿地咬出若干个洞，使整个页面或形成字母的形状，或经过折叠成为小房子、飞机、小船等。

图1

图2

由英国的比阿特丽克斯·波特所著的《彼得兔的故事》（中国少年儿童出版社，2004年1月出版）是把现实和幻想完美结合的最杰出的绘本（见图2）。

日本绘本出版家松居直在《我的图画书论》中对彼得兔有这样一段评论：书上的兔子和人一样穿着衣服。兔妈妈提着篮子，打着洋伞去买东西。但是，尽管这样，仍然使人觉得，这就是兔子，它们最细小的表情动作中都流露出兔子的特性。与那种仅仅把脸换成兔子脸的拟人化方法不一样。故事也好，图画也好，都是从兔子的性格和生活中产生的。这本小小的书创造出了一个自然的世界：在那里，幻想世界——兔子穿上衣服像人一样生活。现实世界——兔子仍然是兔子。两个世界结合得天衣无缝，浑然一体。(www.xing528.com)

在温馨地描绘小兔子生活的故事中，还是波特的《彼得兔的故事》中画的兔子形象最相配，北川民次的《兔子为什么长着长耳朵》中那样的兔子形象不合适。反过来，凶猛激烈的故事，如果配上《彼得兔的故事》那样的画也不会生动。

又如，日本画家宫西达也的绘本《乒乒和乓乓钓大鱼》中，各类海洋生物的造型极具夸张性，如图3中，画家忽略了对螃蟹的身体、眼镜等部位的刻画，夸张了螃蟹钳子的造型，钳子的功能被无限的夸大。再看图4中，这条鱼露出水面的头看上去很小，实际在水下的身体却无比的庞大，让孩子们看了不禁哈哈大笑！

在绘本中，各种生动有趣、亲切可爱的造型给孩子们带来的是令人愉快的心理感受，也让他们具有了一定的事物感知能力，这些造型为幼儿的表现与创造提供了丰富的表象，大大增强了幼儿进行艺术创造的欲望。

图3

图4

因此，在为幼儿选择绘本时，在造型上应考虑到不同年龄段幼儿的特点：为小班幼儿选择绘本时，造型应简单，主体形象明确而突出，富有拟人化，物体的轮廓线清楚而不杂乱；由于中班幼儿的思维仍然处于具体形象性思维阶段，已开始对具体事物进行分类，但概括的水平还很低，因此为中班幼儿选择的绘本在造型上应能生动地表现人物、动物等的不同的心情、个性等；对于大班幼儿，图画的线条可以更为丰富，体现出人物的性格特征、烘托出故事特有的气氛。