（一）学习素材开发的重要性
学生是学习的中心，是课堂的主体，而每个班级的情况不同，每个学生的情况不同，那么，如何做到因材施教呢？开发符合所教学生起点和特点的学习素材显得尤为重要。学生只有在课堂上、在课后做了与教学分析和教学目标相匹配的素材，才能在核心素养的四个方面上取得较大的提升。
（二）课堂学习素材开发
课堂上，有效的学习素材可以引导学生主动思考、积极探索，使他们成为自我建构知识的主体。下面笔者结合案例“力的分解”一课给出相应的课堂学习素材。
1.探究一：斜面上重力的分解
问题1：斜面上重力产生的两个作用效果是什么？
问题2：斜面上重力的两个分力的方向是怎样的？大小是多少？
问题3：随着地面和斜面夹角的变化，两个分力大小如何变化？
问题4：根据本实例可知，一个力分解为两个力时，根据什么来确定分力方向？
2.探究二：劈的分解
问题1：F是作用在刀背上的力，该力的实际作用效果是什么？
问题2：F推开木柴的分力的方向是怎样的？
问题3：分力F1、F2的大小与刀刃的夹角的关系是怎样的？
问题4：结合此题，是否能解释引入新课时留有的问题？
问题5：请归纳出按力的实际作用效果分解力的基本步骤。
（三）课后学习素材开发
课后学习素材，也称为“课后作业”，对进一步检测教学目标是否实现、核心素养是否达成而言是不可或缺的一个部分。同样结合案例“力的分解”一课进行说明。其中，“知识回忆”版块主要用来检测“物理观念”方面的核心素养达成情况，“知识理解”和“知识运用”版块用来检测“物理观念”“科学思维”两个方面的核心素养达成情况。“科学探究”“科学态度与责任”方面的核心素养较难通过习题检测，需要通过课堂交流、课后访谈、自我评价、同伴互评等其他方式来检测，故不在作业中涉及。(www.xing528.com)
二、媒体素材的开发
（一）媒体素材开发的重要性
利用媒体素材进行教学演示，这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程等。随着教育信息化的推进，媒体素材还可以实现主体交流、研究学习、构建新知等功能。媒体素材与教学的整合，可以实现传统模式所无法实现的教学功能，提高学生的主动性，进而为促进核心素养的达成做出一定的贡献。
（二）课件素材开发
常规的制作演示文稿的软件大家都非常熟悉，那就是Power Point。笔者也用了这款软件多年，但也遇到了不少问题，比如，其一，所有的课件都从头开始做需要耗费较多时间。其二，有一些动画自己不会做。其三，需要搜索和编辑大量习题再放入课件，费时费力。其四，习题答题时不能互动，学生只能在课堂上单向做题。其五，教师要操作课件离不开讲台，学生要操作课件离不开电脑。而在一次教育培训中笔者接触到“101教育PPT”这一软件后，这些困难都得到了很好的解决，之后尝试使用了一段时间，取得了良好的效果。笔者主要使用的功能有导入课件、学科工具、基础习题、趣味题型、多媒体、3D资源等，并和手机客户端进行连接，用手机实现互动操作。软件较以往的相比，有以下五个优势。
第一，可以直接导入优质课件，在此基础上修改，从而节省出很多时间。
第二，工具中自带的很多动画制作精良，使用之后可以使讲解更形象、更生动，更有利于学生理解。
第三，软件中自带海量题库，习题种类丰富，有单选题、多选题、填空题、概念题等。
第四，可以互动做题，学生回答问题的方式多样化，可以在手机客户端中进行操作，互动性很强。
第五，教师不用受到讲台的束缚，可以用手机操作，随处走动。例如，利用“101教育PPT”快速制作“力的合成”课件，首先，进行章节选择，点击“力的合成”一课，开始备课。软件中提供了两个现成的课件、两份现成的教案、29个学科工具、78道基础习题、1道趣味题型以及16种PPT主题。教师先行预览，根据需要插入，保留想要的部分，选择自己喜欢的主题模板，再融入有自己的教学特色和符合教学设计的内容，很快便能制作出这一课的课件了。
以上完成了教学中“目标导入”和“目标实施”环节的内容制作，接下来进入“目标检测”环节的习题制作，方法同样很简单，点击“78道基础习题”及“1道趣味题型”，在79道题中选择能够检测出教学目标是否达成的习题。
（三）视频素材开发
为保障教学的有效性，视频素材的开发也很重要。有些视频是可以直接在网页上搜索和下载的，有些视频可以直接在“101教育PPT”中插入，但也有些视频不完全符合教学需要，教师必须对此做出编辑和修改。
笔者选择了“爱剪辑”这款视频编辑软件，它支持多种视频和音频格式，操作非常简单，可以高效、快速地裁剪视频音频、拼接多段素材、加入字幕、叠加素材、去除原视频声音、导入新的音频等。其他的视频编辑软件，如“会声会影”“Movie Maker”等，也都简单易学，有利于促进教学。
信息化与教育教学的融合始于章节分析，遍布于教学的每一个阶段。在头脑中有了清晰明确的预期目标后，就该全面考虑如何开发有效素材以及开发哪些媒体素材了。
在制作课件和编辑视频时，笔者努力使每一个课件与视频都对学生的学习具有激励和促进作用，加强媒体素材与学生的互动性，借助信息技术调动学生的积极性，使他们成为自我建构知识的主体，从而促进教学过程的优化，达到有效提升学生核心素养的目的。
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