阳光足球课堂：启发、直观教学，全纳教育实践

“阳光教育、快乐生活”，倡导一种新的教育生态：教师的作用定位在引导、启发、激励学生，营造尊重和爱的氛围，这就要求教师的心里充满阳光；学生成为学习的主体，在自主、自信的状态中体验、感悟、生成，学习成为一种快乐的生活；在这个过程中，让师生都能走进自我实现的生命体验，享受真实、幸福、完整、快乐的教育生活。那么，这样的课堂就是阳光课堂。

1.阳光足球课堂采用分层分组教学

阳光足球课堂在于教师善于选择合适的教学手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣；重视因材施教，教法灵活多样，可以采取分层分组教学，让学生在课堂中体验成功。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

2.阳光足球课堂坚持精讲多练、少讲多踢的原则

足球技术可分为有球技术和无球技术两大类。阳光足球课堂要以启发诱导和直观教学为主，坚持精讲多练、少讲多踢的原则。在教学的过程中教师要多做动作示范，正确的动作示范是最生动直观的教学，它能使球员通过视觉真切地感知动作的要领，从而对技术动作形成初步的概念，然后进行多次的反复练习而逐渐掌握技能。一般而言，单个的技术动作示范较容易，如踢、运、停球等动作。但对一些较复杂的动作和实践中的攻防配合技术，单凭示范往往不能充分显示动作的结构、过程以及关键与细节，这就需要运用一些辅助的教具，比如黑板、挂图、录像及教学课件，通过视觉感知技术动作的间接形象，使球员形成战术配合和技术运用的概念。

3.阳光足球教学的精髓在于激励、唤醒、鼓舞学生(www.xing528.com)

阳光足球教学的精髓不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生。教师需要采用多种激励措施，在足球教学和足球训练的过程中让学生得到成功的体验。

成功感的增强会对学生兴趣的产生和保持起到促进作用，在足球教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，多鼓励和表扬学生，用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的足球兴趣，引导他们对体育由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到兴趣的更高认识，从而实现“快乐体育，阳光足球”的八字理念。

4.阳光足球课堂应该是一种全纳教育

全纳教育作为一种教育思潮，兴起于20世纪90年代，是在国际教育民主化浪潮中，尤其是在国际组织的大力推动下兴起和发展的。全纳教育提出的一个重要思想就是要平等地对待每一个学生，主张人人都有平等的受教育权，即不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求。全纳教育强调的平等观，并不是要追求一种绝对平等，而是强调我们的教育要关注每一个学生的发展，不要只关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。在足球教学中也应该关注到每一个学生，而不仅仅是那些有运动天赋的孩子，应该容纳所有学生，注重集体合作。