【摘要】：特别是“10的认识”是小学生认数的一个重要内容，第一次建立十进制的概念，是位值原理的一个起点。初次教学设计只是引入文具数量，教学如何读、写数以及完成书本相应的练习，对于学生数感的培养考虑甚少，教学后总觉得有很多遗憾，整个教学环节太苍白，一节课下来味同嚼蜡。“10的认识”从认数教学角度来讲是一个转折，更重要的是帮助学生把认知水平从幼儿园提升到小学一年级。
“文具”是北师大版数学一年级上册第一单元“生活中的数”的内容，教学目标是认识6～10个数，能正确读、写数，并能认识10以内数的顺序。对于一年级的学生来说，他们对10以内数的写法、读法及数的顺序等知识早已有了一定的生活经验，只是欠缺一个系统化、数学化的认知。特别是“10的认识”是小学生认数的一个重要内容，第一次建立十进制的概念，是位值原理的一个起点。因此，本节课应该要丰满10的表象，培养数感。
初次教学设计只是引入文具数量，教学如何读、写数以及完成书本相应的练习，对于学生数感的培养考虑甚少，教学后总觉得有很多遗憾，整个教学环节太苍白，一节课下来味同嚼蜡。经过思考，对教学设计做了修改：首先，可以通过画10个圆和数10支铅笔，初步建立10的表象，生成10的几种典型化表象；接着，可以通过“看2秒猜数”活动促进表象的内化，丰满10以内数的数感；最后，找生活中的数，泛化10个随意物体，认识到任何数量为“10”的物体都可以用“10”来表示。(www.xing528.com)
只有有效把握学生的起点，设计富有思考性的学习活动，才能真正激发学生的学习兴趣。“10的认识”从认数教学角度来讲是一个转折，更重要的是帮助学生把认知水平从幼儿园提升到小学一年级。通过初次教学及对学生学情的了解，将教学目标改为：通过“画一画”“猜一猜”“数一数”“看一看”等多种活动建立10的数感，掌握10的组成，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，初步感受10个1就是1个10的思想。下面将通过设计四种教学活动激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，同时使学生的数感在活动中得到培养。
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