1.置境设疑
（1）学生观看课件。
通过PPT制作的动画演示故事情境：暑假里的一天，天气非常热，铅笔和钢笔相约去游泳馆游泳，一进游泳馆，它们就迫不及待地跳进水里，游了一会儿，铅笔发现钢笔不见了，找了好久，终于在水下找到了钢笔。
（2）教师提问。
师：为什么铅笔能在水面上游泳，钢笔却不能呢？
（预设：铅笔浮在水面上能游，钢笔沉到水下不能游）
（3）引出课题。
（生回答后，师出示课题）
师：其实在我们的生活中有些材料跟钢笔与铅笔一样，在水中有沉有浮，这节课我们一起来研究材料在水中的沉浮。
2.联结猜想
（1）教师演示实验（出示水槽），研讨判断物体沉浮的方法。
师：你发现塑料泡沫的沉浮情况了吗？（将浮起来的塑料泡沫重新按入水中和水槽底部两个位置）
师：假如它最后停在了水底或者停在了水中呢？判断物体在水中是沉还是浮，我们应该以什么为标准呢？
师（小结）：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？
【设计意图】演示环节选择塑料泡沫而没有选择纸，是因为塑料泡沫放入水中有明显上浮的现象，方便用手去按住使其停留在相应的水位，而纸的材质各有差异，要让浮起的纸张完全下沉需要使其完全浸润，且时间较长，不好控制。
（2）材料分类。
师：同学们掌握了判断物体沉浮的方法后，是不是特别期待自己亲自动手实验呢？现在老师就满足你们的要求。老师手里拿的这个容器中有各种各样的物品，现在要求你们做到两点：①快速识别这些物品是用什么材料制成的；②分类摆放。
（3）汇报交流。
师：请动作最快的小组派代表到展示台上进行汇报。（达成共识后，板书“金属、塑料、木头”）
（4）分组预测（出示记录单）。
师：这些材料都是我们在之前的学习中接触过、观察过的。接下来，我们进行一次观察能力比赛，请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用“↓”表示“沉”；用“↑”表示“浮”，利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）
师：其他小组有不同意见吗？（生补充汇报并说出理由，师补充板书）
3.验证猜想
（1）分组实验。
（师播放实验操作流程的微视频，规范操作，顺势提出实验要求）
师：为了确保实验成功，老师给大家四点温馨提示：①请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；②请操作员每次拿起一件物品，将物品轻轻地放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作，反复验证；③请记录员及时记录实验结果，用“↓”表示“沉”；用“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；④请卫生员将实验用过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起。(www.xing528.com)
师：大家听懂了吗？为了使实验的结果更加准确和让人信服，每件物品可以多次操作。那我们开始实验吧！（生实验，师巡视）
【设计意图】通过播放实验操作的微视频，不仅规范低年级学生的实验操作，减少其因盲目尝试而产生的操作失误，而且避免了教师亲自演示时不小心产生的疏漏，大大延长了学生自行动手探究的时间。
（2）各组派代表汇报结果（板书）。
师：其他小组有不同结果吗？
师：通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以哪个结果作为我们判断的依据呢？为什么？
师（小结）：实验是检验真理的唯一标准，任何时候我们都应该尊重事实。
师：通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律——金属材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料制成的物品一般在水中是浮的。
4.感悟发现
师：通过铅笔游泳的情形，我们发现木头具有什么特性？生活中哪些物品是利用了木头的这一特性的？
生：木船正是利用了木头浮于水面的这一特性。
师：那么，木头还有哪些特性呢？我们继续探究。
【设计意图】通过回顾铅笔和钢笔游泳的情境，呼应了前面的问题，同时也加深学生对木头能浮于水面特性的理解，巩固了新知。
师：在我们的周围有许多木头制成的物品，大家一起来找一找。（生汇报）
师：这些木制品有什么用途呢？人们利用了木头的哪些特性呢？请各组进行组内探究，并且尝试填写气泡图。
师：老师收集了一些木制品的图片，请大家一边欣赏一边思考：这些木制品分别利用了木头的哪些特性？（屏幕出示木制品的图片）
师：生活离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长十几年才能使用，树木的生长过程是如此的漫长，而我们身边有些人却这样做（屏幕出示破坏、浪费森林资源的图片），世界上的森林资源正在急剧减少，破坏生态平衡，最明显的后果是什么呢？（生自由说，屏幕出示沙尘暴的图片）
师：森林资源是有限的，可是人类的智慧是无限的。人们意识到了危机，已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木材的边角料制成人工板材广泛使用，你们知道哪些木材的替代品？（生自由说）
师（小结）：随着科学水平的发展，生产技术的提高，人们开始对材料进行选择和开发，木材的替代品不但节约了森林资源，而且在使用过程中还能有效地弥补木材的缺陷，充分发挥材料的优势，满足生活的需要。
5.课堂小结
师：通过本节课的学习你有哪些收获？（生自由说）
师（小结）：希望同学们课后继续探究其他的材料，科学地使用材料，这些材料都是我们生活中必不可少的资源。节约资源、保护资源，才能够让资源更好地服务于我们的生活。
6.板书设计
材料在水中的沉浮
附学生实验记录表
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