阳光引悟实践：教育实验内容、方法和步骤

1.实验内容及对象

本课题研究的主要内容是阳光引悟教育背景下游戏在小学英语教学中的应用，重点探讨开展游戏教学的意义、游戏教学的主要形式以及游戏教学的实施策略。

本研究在我校三至六年级共8个班级中开展，基本为每班45人，其中三年级3个班，四、五年级各2个班，六年级1个班。

2.实验方法

本课题属于教育行动研究，实践性、综合性较强。因此，主要采用调查研究、实验研究、个案研究相结合的方法，并辅以文献研究法。

（1）观察法：有目的、有计划地观察教育过程中的游戏教学，从而了解某些特征和规律的方法。

（2）教育经验总结法：有目的地整理教育工作的经验，针对研究课题和研究对象进行分析，提炼出经验和规律的一种课题研究方法。

（3）文献法：收集整理沿袭国内外有关游戏教学理论的经验，去伪存真，实事求是，在此基础上改造、提升、突破、创新。

3.实验过程与步骤

（1）实验过程。(www.xing528.com)

加强理论学习，统一认识，打好思想基础。在提倡素质教育的今天，英语教学的改革势在必行。这就要求每位教师转变教育教学观念、统一教育教学水平，使自己拥有教育最前沿的理念。

我们认真参加了惠州市组织的各种培训，阅读了大量的与教育、教学相关的报刊杂志与图书，收集实验的相关资料，每月、每学期认真进行小结，积极撰写论文，为全面开展实验做好准备。

发挥群众智慧，积极开展集体备课。在课题实施的过程中，定期组织教师进行集体备课、集体评议，相互交流各自的想法与体会，不断完善教法，安排好合适的游戏，设计出合理的任务和情景，优化教学过程。

以课堂教学为主阵地，相互听课、评课。课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、开发智力、形成技能的主要渠道；英语课堂是学生学习英语、运用英语的主要阵地。为了达到使学生用英语交际的目的，必须努力提高每位教师的教学水平。为此，我们采取了相互听课、集体评议的方法。每学期每位教师都要根据自己所制订的研究内容上好一堂实践课，向同组教师展示自己的课题实施进程，其他教师听完后要做出评价。评价包括口头与书面评价，口头评价是与上课教师进行切磋以求共同进步，书面评价是每次事先确定一位教师主评，其余教师点评。通过这种互听、互评活动，使教师们形成互学并进的良好气氛，达到共同提高的目的。

（2）实验步骤。

准备阶段（2015年9月—2015年12月）：学习相关的理论知识，分析该课题国内外研究现状和发展趋势，进行专题座谈和相关的实践研究活动，组织相关的问卷调查，全面调查学生对英语的兴趣和英语游戏教学方法的兴趣，分析整理后撰写课题方案。

实施阶段（2016年1月—2016年6月）：对三至六年级进行分组，确定对比班和实验班；严格控制实验变量，做好观察记录；收集并整理实验数据；分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研究。

汇总阶段（2016年7月—2016年8月）：归类收集实验过程中各种资料并进行统计分析，撰写实验报告，整理汇编实验成果。