在林瑛的内心深处一直有一个念想：工作不能离家太远。所以，即便当初留在了遂外，她想的也是在遂外工作两年就回老家。但是没想到，这一待就是十年。
十年来，林瑛积淀下了自己的教育观，梳理下来大概归结为三点：
一，看多了娇美的花朵，发现一片绿叶的存在，何尝不是一件美事——爱上那些成绩不优，但懂得感恩的孩子！
二，孩子成长的过程也是老师成长的过程，要敢于向成长挑战！
三，孩子“迟慧”往往不是因为笨，而是他太多地关注了和别人不一样（与学习无关）的事情而已。找到原因，用对方法，持续关爱，当这朵花绽放时，也许会是最绚烂的那一朵！
林瑛说，每一年遇到的学生不一样，心境也就不一样，所以总会有不同的思考。教师无论教书还是育人，都是站在学生的角度、站在人的角度考虑问题，所以自己的理念也在不断地变化。
“常规决定成败。”“把常规做到极致就是创新。”这在林瑛的班级管理中体现得非常充分。同事税晓明最欣赏林瑛的工作方式：她总是非常有计划地工作，总是事无巨细，有条不紊；对待班级的孩子能够给予如母亲般的关爱，她的班级自然成了“笑脸娃娃”专业户；她班上的孩子明显也深受影响，做事有序，学风很正。
已经毕业的学生回忆起林老师时说：“四年级时，林老师给我们讲‘处理好人际关系’这个问题用了起码八九节课的时间。她不只是教我们知识，更教我们为人处世的原则。”
学生是林瑛最牵挂的，尽管孩子们总能搞出新鲜花样来挑战她，可她还是说：“如果没有他们，我不知道我的情感往哪儿寄托。”(www.xing528.com)
生活中，林瑛是一个很容易被感动的人，有时候看到一则不幸的新闻都会感伤或惋惜一阵子。同事都叫她“小太阳”，她总想着用自己身上的光和热去照亮、温暖身边的人。她喜欢把别人对自己的好牢牢地记在心里，总想着找机会回报一二。“有的时候这样会很累，但是我必须坚持，如果不这样，也许就不是我自己了。”
“在遂外工作很忙，想过离开吗？”
“不想了，只要遂外在，我就会在。”
“因为工作很忙，以前家人一直劝我改行，但每当一觉醒来，我觉得还是喜欢做教师这个职业。”
“既然选择了教师这一职业，我就希望自己越做越好。教书育人已是我生活无法分离的部分，这辈子想要再从事其他的职业，恐怕是不可能了。我的骨子里，流的就是教师的血液。”
林瑛说，她愿意花更多时间用来成长。过去的十年，她的精力主要放在了班级管理上，下一个十年她重点研究教学。“改变自己，是一件痛苦的事，可是，不磨平自己身上的棱角，又怎能经历蜕变，幻化成蝶呢？”
林瑛用十年的遂外生涯诠释了“成长就是与自己死磕”。
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