《非常教师》故事：教师改变自闭学生的奇迹

小海是林瑛接触到的第一个自闭症孩子。林瑛没想到，和小海的相处，竟成了自己教学生涯中最奇特的经历。从小海那里，林瑛学会了包容：包容动作不协调的孩子，包容不会整理的孩子，包容不会沟通的孩子，包容生活不能自理的孩子。从小海那里，林瑛懂得了：简单的想法有时是多么可贵；孩子的笑容值得付出一切努力；你想让别人依赖得先让别人知道你值得依赖。

和小海相处的三年，发生了太多的故事：林瑛平生第一次给拉得满裤裆都是的小孩洗屁股、换裤子；第一次抱着流着鼻涕的小孩笑得那么满足；第一次发现，聪明真的和外表没有关系；第一次真正感到，遇到这样的小孩，是多么大的福气。

在小海准备离开遂宁去其他城市求学的那个周末，小海跟着奶奶来向林瑛道别，表示感谢。(www.xing528.com)

亮亮是林瑛接触的第二个轻微自闭的孩子。起初，林瑛并没有赢得亮亮家长的信任。与林瑛见了第一面，家长就吵着要换班，觉得弱不禁风的林瑛根本照顾不了他们的宝贝。最后经过年级组长协调，家长同意先接触两周，之后如果还是觉得不行，再说换班的事。“我只有两周的时间来证明自己是他们不二的选择。”于是，林瑛迅速召开了育人小组会议，把亮亮的情况介绍给任课的每一位老师，请他们多关注孩子的情绪，注意细节，让孩子在这里先找到安全感。

那段时间，每天晚上，林瑛都会向亮亮的父母反馈当天她和亮亮相处的点点滴滴，让他们知道，在孩子不在他们身边的时间，老师们会代替他们，多关心这个孩子一点。亮亮每天说得最多的就是想妈妈，为了鼓励或奖励他好好表现，林瑛专门要了一张他家的全家福，每天让他看一看。慢慢地，亮亮竟然一整天都没哭。为了让亮亮开朗起来，愿意接触其他同学，林瑛把他硬塞进了学校的篮球队。刚开始，每次都是林瑛牵着他的手亲自送去，亲眼看着他和小朋友手牵着手走着。后来，渐渐地，他变得主动参与了。为了让亮亮尽快和班级同学熟悉起来，林瑛让他当了生活委员，负责每天三次给全班同学发间餐。这样他迅速地接触到了所有同学、熟悉了自己的同学，建立起了归属感。五年的生活委员经历，让他可以将这个工作做得井井有条，游刃有余。而亮亮的父母对林瑛感激不已。亮亮的优点很多，书写漂亮，很有绘画天分，所以常常是班级活动的主力军。在一次一次的活动参与中，他学会了与人相处，学会了正确表达自己，学会了去发现别人的好。“我相信，他已经脱胎换骨。”林瑛满足地说。