是金子到哪里都会发光。邓琪用行动证明了自己再也不是当年那个羞涩、不自信的小丫头。如今，她又有了新的角色——英语教研组组长。
“教研组工作多而杂，除了教学教研，还有活动策划。但只要理清了思路，完成这些事情也可以有头绪。”心中有谱的邓琪面对新岗位不再慌乱。不论是学术委员会、名师工作室，还是课堂大比武、名学生培训、特色活动等，她都应对自如。
回归教学与教研，也让邓琪倍感兴奋。这些年，她积累了许多新的教学思路，对课堂教学也有了更深入的思考。她需要好好梳理一番。
我们要将学生带往何处？这是邓琪一直在思考的问题。
一个小案例曾经引起邓琪的注意：《半夜鸡叫》这个故事大家耳熟能详，向来觉得揭穿周扒皮的高玉宝是小英雄，课堂上，孩子们对这个故事的理解也是在老师的引导下完成的，他们并没有深入思考这个故事之外的问题。但当这个故事被拿到美国的课堂上时，情况却发生了巨大的变化。美国的孩子对这个故事提出了很多的质疑，如“高玉宝和周扒皮一样不诚实”等，孩子们的思维很发散，他们会从多角度去看待事情。
“我们的孩子为什么遇事不能去提出不同的观点，去提出更多的质疑呢？”邓琪反问。(www.xing528.com)
在邓琪看来，这和我们现行的课堂教学有很大的关系。“大多数的课堂都是老师在主控，学生只需要倾听，这也就造成了我们学生思维的单一。孩子们一味地接受老师的灌输，根本没有质疑的意识，从这一点上看，我们的教育是有很大的缺陷的。”邓琪觉得，教育的发展潮流决定了课堂应该来一场革命。
作为教研组长，她把改革作为自己工作的重中之重。她提出小学英语应该实现英语四化：童年化、生活化、活动化、职业化；还提出了“关注学生”与“绝非统一”的原则，鼓励学生质疑，让每位学生学习的积极主动性得到更加充分的调动。
“我们始终倡导‘相信学生多一点，创新思维活一点，小组协作好一点，优差帮扶进步点，课改成功快一点’这一观点。”邓琪说。
在邓琪看来，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能算是肤浅的知识。“我想我最需要反思的就是自己的教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理、知识的拓展、学生思维训练等方面去反思。只有不断反思，才能够自我修正，自我完善，才能在教学教研的道路上走得更远。”邓琪说。
显然，她已经向自己的下一站迈出坚实的步伐。她坚信，自己会在不断学习中攻克一个又一个难关。
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