与遂外结缘，邓琪最初是下了一番功夫的。
九年前开学之际，遂外根本不缺英语教师，但邓琪硬是好说歹说，为自己争取了一次讲课的机会。
“你就上一堂福尼斯英语复习课吧。”评委给出了这道题。
福尼斯英语课？这是什么？一脸茫然的邓琪顿时蒙了，可事已至此，又哪能半途而弃？她匆匆准备了10分钟，“管他三七二十一，上了再说”，她想。
结果可想而知。“教法比较传统，操练方式太过单一，不适合小学生。”课后，评委给出了这样的意见。
可邓琪还不死心，争取到了学习的机会，这期间，她坚持在遂外听课、学习，等待着下一次机会。
“每天上午三节，下午两节，课程结束就找上课老师请教，这样接连听了大概二十来天，摸索出了一些福尼斯英语和童谣英语的教学模式。”邓琪说。
终于，9月30日，邓琪迎来了新的一次考核。也许是被邓琪的努力所感动，英语教师Becky特意让她选择自己班上的孩子试教，因为“这个班上的孩子比较活跃”。
这一个月来的辛劳没有白费，邓琪顺利完成了教学任务，终于拿到了遂外的入职通知书。
然而，她的成长并不顺利。尽管入了职，但邓琪只能作为储备教师在课程处当一名职员，这让她感到迷惘。(www.xing528.com)
“本来一心想在这里一展拳脚，可我每天的工作除了查课还是查课，仿佛一下子不知道以后的路应该怎么走了。”邓琪回忆起当时的情景，仍清晰地记得内心的纠结。
但她并没有深陷迷茫，而是很快调整过来。“如果学校突然让我上课，作为一直都没有接受过新教师培训的我该怎么办？”她问自己。
邓琪忽然意识到，“听课”是最好的成长办法，而每天的查课就是听课的最好途径。
从那时起，每次查课，邓琪都会认真聆听老师们的课，无论是新教师还是老教师，她都能从他们身上学到有用的知识，比如怎样组织管理课堂、怎样设计课堂环节、怎样写好板书、怎样使用课堂语言等等。有不明白的地方，她就在课后向他们讨教。
这段潜心苦学的经历，为她的成长奠定了厚实的基础。
终于，五个月后，邓琪迎来了上课的机会，学校分配给她三、四年级的两个班。没有忐忑与慌乱，没有生涩与犹豫，她就像一个经验成熟的老教师一样，将一堂课行云流水般上了下来。
不得不说，邓琪是一个会学习、爱学习的人。她总能意识到自己课堂中的不足之处，也善于利用一切资源来弥补自己的不足。与她同时教课的Lucky老师自建校便在学校任教，并且接受过系统的培训，邓琪便经常去观摩她的课堂教学，请她指出不足和需要改进的地方，从此，她和Lucky成了无话不谈的好友。
“不会主动学习而是被动被鞭策的学习在职业生涯中是不能长久的。”邓琪说，“一个人如果对自己的职业有所追求，就一定会想尽方法去学习。”
邓琪正致力于做这样的终身学习者。
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