“覃一休”，乍一听，有些调侃的味道，但这是同事们给覃炼雅称。日复一日的重复性工作，通常到了覃炼这里总会被颠覆程序或调整思路。
比如，遂外的课堂练习一直讲求精讲精练，学校的作业常常需要把A4纸裁成三等分的小题单。每次裁小题单时，其他老师都是用最原始的办法，先分页裁，再合页订在一起，这样的程序每次都会耗费大量的时间。到了覃炼手上，流程大变。她先把所有整页合页成本，订好三颗钉后，再裁成三份，这样大大提高了效率。照此做法，以前需要三节课时间完成的工作现在只需要半个小时就可以完成。爱动脑筋、总想办法的覃炼还在办公室管理工作中提出了档案归类法、建立小型QQ工作组、出勤分月汇总公布法等方法，这些方法都不同程度优化和改进了工作流程，提高了工作效率。
在数学教学中，覃炼一直坚持让孩子们撰写“数学思维日记”，这是她对数学学习方法的创新。写“数学思维日记”目的是为了研究学生的思路变化规律，从而更好地进行有针对性的教学。“数学思维日记”具体的操作办法和语文教学中的日记大同小异，只是数学日记更侧重于记录学生在数学学习的过程的做法和想法。例如：“今天老师教了解只有加减的方程，在解7.8—X=2.5时，用2.5去加7.8了，忘记了减数应该等于被减数减差。以后再遇到这样的问题，肯定不会出错了。”这就是学生从“不知”到“知”的重要过程，老师可以从中看出学生是否真的懂了这个问题，同时也让学生找到了自己的问题所在，以及解决的办法。这就是学生做这道题所展现出来的思维轨迹。让学生写“数学思维日记”旨在让“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”，覃炼把写“数学思维日记”看作数学学习中的底线要求。
覃炼的方法有很多，这源于她善于思考——思考工作背后的工作，有没有更简洁的方法、更巧妙的思路。
有人说，懒惰是驱动人类创新的原动力，创新往往是懒惰人懒惰的结果。但覃炼不是这样，她是一个很勤快的人，却有很多创新，也许支撑她有如此多创新思路的是她的好奇心和思考力。
“如果在管理和教学两者之间做出取舍，你会选择什么？”采访她的人问。
“我更喜欢教学工作。因为我喜欢和孩子们待在一起，喜欢分享他们的喜怒哀乐，看着他们健康快乐成长，我是最幸福的。”(www.xing528.com)
这就是有想法的覃炼。
累并快乐着，这矛盾吗？
在覃炼的生活里“累”与“快乐”可以是统一的。为什么能够累并快乐着？因为她对教育爱得深沉。累和快乐也总是让她刻骨铭心。
覃炼说，她希望遂外的教师不做蜡烛，燃烧自己，照亮别人，遂外的教师应该是太阳，既能够照亮别人又能够让自己光芒四射。
这也许就是一名民办学校教师的精神成长史，也是最真诚教育者的底色和初心。
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