与大多数钟情教育的老师一样，李静丽始终对教师这份职业充满热情的原因在于，她与学生之间维系着割舍不断的情感。
她爱所有的孩子，为了与孩子们更多地接触，从初来遂外始，她就担任班主任，而这份班主任情结也一直伴随她的工作生涯。
“你知道吗？教书不当班主任，真没意思。”李静丽眼里满是真诚，也有些失落。
她的失落在于，在遂外担任六年班主任之后，因为工作需要，她开始负责学校的招生工作，成为学校的一名管理者，这使她无法再有更多的精力去管理一个班级。
但不论工作岗位如何变化，走到哪里，她的眼中全是孩子，她的心里，也是和孩子们在一起的林林总总。
“当你拿个小玩意儿，带点儿小零食，你能看到孩子们眼睛都亮起来了。你对他们好，他们也毫无保留地爱你。”李静丽觉得，这样的情景，实在是生命中最为珍贵的记忆。
教学的道路从来就不是一条坦途，墨守成规并不能适应每个孩子的成长需求。李静丽虽然从教二十年了，但面对每一个新班、每一个学龄段的孩子，她都会从班级孩子的特点和不同学龄段孩子的成长需求出发，因材施教。她曾经接手五年级的一个班，班级成绩整体不错，孩子都很聪明，但班级常规不好。充分分析学情后，李静丽决定一改往日的“严师”形象——我得让孩子们首先喜欢我！(www.xing528.com)
她选择改变的切入点是讲故事。为了改变往日的“严师”形象，她悄悄地来到孩子们的宿舍，利用中午、晚上的空闲时间，给他们讲哲理、情感类小故事。为了将故事讲得流畅优美，每天晚上睡觉前，她都要一遍遍熟悉第二天要讲的内容。无疑，故事对孩子的吸引力是无穷的。李静丽的这一招，出手够“准”。
讲一讲故事，方便的时候陪孩子一起睡，一起起床，一起走进教室上课。在与孩子零距离的接触中，李静丽可以倾听到孩子的喜怒哀乐，帮助孩子解疑释惑，孩子们渐渐把李静丽当朋友一样看待。有一次，孩子们天真地问她：“李老师，你和我们是一帮的吗？”李静丽一愣，立马回答：“是啊，可是我们叫什么帮来着？”孩子们说：“友谊帮，你就是我们的帮主，你就是我们的大BOSS。”从此，“大BOSS”这个称呼就满校园地传开了。
“每个叫着这个名字的孩子，脸上都洋溢着笑容。看到孩子们高兴，我也就高兴了。真的，当孩子们幸福时，我也就幸福了。”李静丽说。
李静丽从此明白，爱学生绝不是口头上说说而已，真正走进学生心灵，需要持之以恒的交往与关心。
“实话说，每当我们工作累极了想放弃时，都是‘爱生如子’这份情怀在支撑着我们坚持前行。”李静丽说。她接着讲了一个小片段。有一次，班上一名学生在运动会四百米比赛中在跑道上摔倒了，她二话没有抱着孩子就去了当地一家有名的诊所。当得知这家诊所不在医保报销范围内时，李静丽脑海中冒出的第一个念头是，这里治疗不需要排队，也不需要那么多环节，这样孩子可以少受一些罪，而且这个诊所的医生医术高超，以后换药也方便，不会过多耽误孩子学习。于是，她自掏腰包一千六百多元，让孩子马上接受治疗。一千六百多元，对当时的李静丽而言并不是一个小数目。
更重要的是，李静丽愿意用自己的言行努力去做孩子成长的模板。“当我与孩子快乐生活时，孩子们自会亲师信道。”李静丽笑着说。
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