李伟是一个行动者，他不断在实践领域突破自己的教学，与此同时，通过网络把目光投向更广阔、更前沿的地带。他总是能敏锐地捕捉到最前沿的理念和资源，然后将其内化来改进学校的工作。
行动者往往是思想者。李伟的人生坐标就是在数学教学里发现职业的意义。在他看来，数学是结构（存在数量）和关系（存在变化）的描述，以及验证（结构和关系）的方法和过程。数学课堂一定不能只着眼于教数学知识，而应该引导学生去寻找关系，发现结构。正是有了对数学的全新认识，李伟着手改造数学组：一是建立数学的知识结构体系，让每一位老师对六年的思维目标和质量标准有清晰的认识；二是强化学生思维训练，渗透数学思想和方法；三是丰富数学课程，将数学文化、生活运用等引入学生学习中来，建立“常规数学、奥数思维、数学文化、生活运用”四位一体的立体化数学大课程体系，实现国家课程的校本化实施。
2017年年初，李伟应《中国教师报》之约写了一篇关于对未来课堂改革的思考的文章。文中，他主张要逐步打破学科壁垒，让课堂从封闭走向跨界整合。
从2014年开始，遂外就开始进行跨学科探索，推进项目学习。遂外的项目学习以主题学习和实践活动为支点，以国家课程中每个学科的课程目标为依据，扩展学科课程领域，试图改变学科与学科、学习与生活、学校与社会之间的割裂状态，为学生创设更加适切的学习内容、方式和环境，从而促进学生健康、快乐、自主、和谐成长。李伟说，比如在以“解密农耕中国”为主题的项目学习中，通过回顾农业历史、感受农耕古韵、探索农业科技，融入地理知识、数学测绘、诗歌朗诵等内容，打破了学科壁垒，实现了学科整合，促进了学生的可持续发展。
数学，是与生活相连、与实践同行的。从未停止探索的李伟一路越走越远，看到的风景也越来越宽广美丽。他与遂外这片土地再也分不开。(www.xing528.com)
“先后有学校力邀我加盟，我都婉言拒绝了。我想，作为带团队的人，我都走了，我的团队怎么办？”李伟说。
而今的李伟是遂外家文化的倡导者，他不仅集结人、带领人，更培养人，愿意把更多的机会留给新老师和有需要的人。
这几年，李伟将遂外的课改成果传递到更远的地方。“海南、广东、江苏、内蒙古、河北、河南，祖国的南方与北疆，都留下了遂外人课改的智慧分享的足迹。”李伟说，“未来的一年我们将继续进行课改攻坚行动，让思维看得见，让学习真正发生。”
在团队成员看来，李伟拥有领军人物的远见、果断与刚毅。而在校长李启书眼中，他则有很感性的一面，多愁善感，温暖又不失细腻。许多遂外老师深深觉得，和他在一起的日子很幸福，就像大家说过的那句话一样：“‘小李校’就是我们幸福的‘集结号’。”
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