工作室的主要任务是：在完成各项具体工作任务的过程中，探索形成教学实践、教学示范、教学研究、专业服务、专业培训有机结合的中小学幼儿园教师培训模式，为工作室全体人员提供每年每人不少于80个学时的专业培训；探索形成在教学实践中引领中青年骨干教师、青年教师专业能力持续发展的工作机制，为有效提高区域内中小学课堂教学质量做出积极贡献。具体任务如下。
幼儿园保教活动示范：工作室主任（名师）每学年执教或推选4个示范活动，组织工作室全体成员（中青年骨干教师）及其学员（青年教师）观摩、学习、研讨；在主任的帮助、指导下，每位成员每学年执教6个示范活动，供全体学员观摩、学习、研讨；在成员帮助、指导下，每位学员每学年组织10个园内研讨保教活动。鼓励扩大观摩、学习、研讨人员范围。通过教学示范、研讨，每学年为工作室全体人员提供每人不少于30学时的专业培训。
幼儿园保教活动研究：由主任牵头确定每学年保教研究专题及工作方案，组织全体成员、学员参与，分工合作，共同完成专题研究任务，形成阶段性研究成果及报告，供更大范围内推广、借鉴和应用。专题研究应当立足于解决好幼儿园保教活动存在的现实问题，具有针对性和实效性。通过专题研究，每学年为工作室全体人员提供每人不少于30学时的专业培训。
专题集中研修：每学年由主任组织全体成员、学员，以参与式为主要方式，以保教活动实例为主要载体，至少开展1次集中研修，时间不少于20学时。
1.要按时学习。工作室学员平时学习以分组学习为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学年为工作室全体人员提供每人不少于30学时的专业培训，每学期至少集中学习8次，并利用工作平台每周进行交流学习心得。(www.xing528.com)
2.要按需学习。工作室成员、学员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。
3.集体学习必须严格遵守学习纪律，聚精会神倾听，认真做好学习笔记。
4.业务学习活动中，要主动接受教育新观念，结合教研，不断探索、创新，不断总结新经验，根据职称完成相应的论文及经验总结。
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